Comprension Lectora

Comprensión Lectora

Para Solé (1997) en el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son: leer , el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto , esto se puede dar a través de los condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral, sobre los cuales se va edificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un estudiante hacia la comprensión el propósito de la lectura lo cual influye directamente en la comprensión de lo leído el estado físico y afectivo general que condiciona las más importante motivación para la lectura y su comprensión.

En este sentido, leer, es más que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es por encima de todo un acto de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcione el texto y los conocimientos del lector, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma, que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas por la lectura.

Para Calero (2012) la comprensión es la capacidad de un individuo para entender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos, con el fin de lograr sus metas individuales, desarrollar sus conocimientos y potencial personal, para poder participar con éxito en la sociedad.

Por su parte Potier (1980), señala que la interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión, en este sentido

el proceso de comprender, permite que el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es, el proceso de la comprensión.

Por lo tanto, la comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen, es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.

Por su parte, Díaz y Hernández (2001), expresan que el lector, trata de construir una representación fidedigna a partir de significados sugeridos por el texto, para lo cual utiliza todos los recursos cognitivos pertinentes, tales como: esquemas, habilidades y estrategias; explotando los distintos índices y marcadores psicolingüísticos y los de formato que se encuentran en el discurso escrito. La construcción se elabora a partir de la información que le propone el texto, pero ésta se ve fuertemente enriquecida por las interpretaciones, interferencias, integraciones que el lector adiciona con la intención de lograr una representación fiel y profunda de lo que el autor

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