Comunicación Didáctica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

UNEFA – MARACAY

MARACAY ESTADO ARAGUA

INGENIERIA EN SISTEMAS

Comunicación Didáctica

INTEGRANTES:

AREVALO JERICKSON Cl: 23727509

HERNANDEZ MARCEL Cl: 23600326

MARIELYS ROJAS Cl: 21466057

MARACAY, FEBRERO DE 2015

Introducción

En este nuevo mundo, que va avanzando a pasos agigantados en cuanto a nuevas tecnologías se refiere, los medios de comunicación se ven gratamente “afectados” no solo en ámbitos como la política, cultura o economía, sino que pisa fuerte en la práctica docente, por ello, es conveniente meditar y reflexionar acerca de qué uso le da el maestro a estas herramientas al utilizar el lenguaje verbal, no verbal y para verbal en el proceso de enseñanza-aprendizaje para así proponer un plan de mejora algunos detalles que se queden sin resolver.

Vale destacar que la comunicación es una parte esencial en día, día de cada individuo, en este caso la comunicación efectiva que debe existir entre docente y alumno. Donde el docente deberá trasmitir de forma clara y concisa la información que desea que el estudiante aprenda, y esto lo realizara con las diferentes técnicas y el lenguaje a adecuado a emplear, esto con el fin de que el alumno tenga motivación sobre el tema a discutir y así allá una comunicación estable entre ambos individuos.

La comunicación didáctica y el clima en el aula.

Definiciones

Motivación: El término motivación hace alusión al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad auto dinámica que le diferencia de los seres inertes.

Comunicación: es un proceso de intercambio de información entre dos o más personas, en donde existirá un emisor el cual trasmitirá el mensaje al receptor, por un canal (medio) esperando a su vez que el receptor produzca una respuesta al emisor tomando en cuenta el contexto

Didáctica: es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje.

Docente: es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza.

La comunicación didáctica

Definiciones Según diferentes Autores:

• Para Peterssen (1976) la comunicación didáctica es un modo de encuentro profesional entre docente y discente, así como la capacidad de implicación personal del educador y educando en su proceso de formación.

• Titone (1986) considera el proceso de enseñanza-aprendizaje como esencialmente interactivo, dialéctico, en el que se entrelaza el análisis del lenguaje del docente con el discente, no como segmentos separables, sino como momentos de un único proceso comunicativo.

• Para Medina (1988) la comunicación didáctica es una "complicación existencial y social" que se establece entre los agentes del proceso educativo, determinada por el escenario del aula, centro y entorno, la biografía y las expectativas de aquellos y de la comunidad escolar, mediante el empleo del código verbal y los signos no verbales, para conseguir la formación integral de los alumnos.

• Cano y Lledó (1990) definen la interacción/comunicación como las influencias conscientes y semiconscientes entre los sujetos que viven un espacio común.

• Zabala (1995) considera el proceso instructivo como el conjunto de interacciones basadas en la actividad conjunta de los alumnos y del profesorado, que encuentran fundamento en la zona de desarrollo próximo, que, por consiguiente, ven la enseñanza como un proceso de construcción compartida de significados orientados hacia la autonomía del alumno.

Por lo tanto se podría decir que la comunicación didáctica es La comunicación didáctica es aquella que tiene como objetivo modificar el SABER, el SABER HACER, el SER y el ESTAR del alumno, es decir, modificar sus conocimientos, sus destrezas, sus habilidades y sus actitudes. Hay que tener en cuenta que no es posible que se produzca ningún tipo de formación sin que exista un proceso de comunicación. La comunicación didáctica se realiza entre el profesor y el alumno. Ésta puede efectuarse cara a cara, mediante un texto, utilizando métodos audiovisuales o a través de una combinación de algunos o todos los anteriores.

Para establecer una correcta comunicación didáctica, es necesario que se cumplan unos requisitos mínimos. Algunos de ellos son:

• Determinar la estrategia y las tácticas didácticas que vamos a seguir en la enseñanza-aprendizaje.

• Experimentar el curso.

• Seleccionar y comprobar los medios didácticos más adecuados para efectuar la comunicación didáctica.

• Establecer las características de los alumnos y del grupo a quienes se les impartirá el curso.

• Tener claros todos los objetivos que queremos alcanzar mediante el curso.

Tipos de Comunicación Didáctica

Existen tres tipos de comunicación didáctica, la comunicación verbal, no verbal, y paraverbal.

La comunicación verbal

En la com. Verbal hay que tener en cuenta una serie de elementos, tales como el género, las construcciones gramaticales, el vocabulario que se usa, y los ejemplos, para que se nos entienda. Para una eficaz y buena comunicación se deben tener unas ideas de lo que se quiere decir, además de adecuar el tono, según como lo quieras decir, o la importancia que le quieras dar a cada cosa. Se debe hablar de una forma en la que el receptor entienda lo que le dices a medida que lo oye. Y se deben usar las palabras exactas. La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral, a través de signos orales y palabras, o escrita, mediante la representación gráfica de signos.

Hay muchas formas de comunicación oral. Gritos, llantos y risas expresan diferentes situaciones anímicas y además son una de las formas primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, es decir, los sonidos que dan lugar a las silabas y palabras con las que nos comunicamos con los demás. Las formas de comunicación escrita son muy variadas también, y numerosas. Desde la escritura primitiva ideográfica o jeroglífica hasta la fonética silábica y alfabética que utilizamos, ha habido una importante evolución. Para interpretar adecuadamente los mensajes escritos es necesario que se conozca el código, que debe ser común tanto al emisor como al receptor del mensaje.

La comunicación no verbal

Esta comunicación constituye un tipo de lenguaje no hablado que transmite mensajes y expresa nuestras emociones a partir de distintos movimientos o posiciones de nuestro propio cuerpo.Cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal. Cuando hablamos con alguien, solo una pequeña parte de la información la recibimos de sus palabras. La mayoría de nuestra comunicación se hace mediante el lenguaje no verbal. Los elementos de esta comunicación son:

• Las expresiones faciales, tales como la mirada o la sonrisa. Para una buena comunicación se debe hacer un barrido ocular entre todos los oyentes, sin centrarnos en una sola persona. La mirada no se tiene que perder en el infinito, y debemos evitar rehuirla. El formador no debe tener una mirada inquisitiva.

• Los gestos con manos y brazos, El formador debe expresarse moviendo las manos rítmica y pausadamente, y debe mantener los brazos algo despejados del tronco y doblados.

• La postura corporal, Se debe mantener una postura erguida, de pie, apoyándonos sobre los dos pies y manteniendo la cabeza levantada.

• Los desplazamientos, Se debe alternar la permanencia en un lugar fijo con los desplazamientos por el aula.

• La paralingüística, es decir, el volumen, la entonación, la pronunciación o la velocidad que usamos al expresarnos verbalmente. Se debe mantener un volumen adecuado y proyectado hacia los alumnos. En cuanto a la entonación, el formador debe usarla de forma que dé sentido al mensaje, e introducir cambios rítmicos en la entonación, destacando así los puntos clave del discurso.

• El espacio, Se debe distribuir el espacio del aula de una forma que se adecue a la actividad.

• El aspecto físico, Este elemento es importante, ya que nos interesa transmitir una imagen positiva.

La comunicación paraverbal

Tiene la doble función de mejorar la comprensión del lenguaje verbal y favorecer la manifestación de sentimientos, emociones y actitudes del hablante. Se compone de una serie de características que complementan al lenguaje verbal. Además influye en la regulación de la conversación, expresa la invitación a participar en ella, mostrar el deseo de intervenir, etc. Sus funciones

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