Comunicacion didactica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA[pic 1]

VICERRECTORADO ACADÉMICO

EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

EDUCACIÓN CONTINUA

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE

ENSAYO CRITICO SOBRE LA EDUCACION DIDACTICA

PARTICIPANTE CELESTE DO NASCIMENTO

C.I 6056756

PROFESORA YRAIDA ZAMBRANO ESPINOZA

CARACAS JULIO 2022

Introducción

El proceso de educación en los seres humanos está constituido por varias etapas, dentro de las cuales el aprendizaje por imitación es la forma más completa de comunicación. Esta primera etapa del aprendizaje, que antecede a la del razonamiento, a la de formación de juicios y puede evidenciarse desde las etapas tempranas de la niñez, donde los bebes aún no conscientes de muchas acciones suelen imitar los movimientos de sus padres a través del proceso de mímica y gesticulaciones, posteriormente, el niño emplea el lenguaje de sus padres y suele caer en las faltas gramaticales y el código oral del nivel social de sus padres. Esta educación indirecta es casi inconsciente, y la enseñanza propiamente dicha no se hace posible hasta el momento en que el niño es capaz de fijar su atención; entonces el aprendizaje del vocabulario cede el paso al de las investigaciones, las causas y las explicaciones y es cuando el maestro ya puede abordar el razonamiento lógico.

En las etapas ya de formación escolar entra en acción la lectura que como técnica de aprendizaje abre todo un mundo de posibilidades para adquirir nuevos conocimientos junto al acceso a distintas fuentes de información y técnicas de aprendizajes auxiliares que ayudan a nutrir el cerebro de los seres humanos como por ejemplo los libros, videos educativos, máquinas de enseñanza, el televisor, las películas y las computadoras, las cuales se convierten en herramientas valiosas que nutren cerebro humanos mediante el proceso de aprendizaje. Estas técnicas auxiliares en nuestra vida diaria sirven de complemento a lo que en los sistemas escolares conocemos como los procesos pedagógicos los cuales no son más que sistemas completos que persiguen modificar por repetición educativa los patrones de comunicación, el comportamiento y las habilidades blandas y técnicas de un receptor (estudiante) mediante el acompañamiento de un emisor que domina y maneja la información a enseñar (profesor).

En este sistema pedagógico entran una infinidad de técnicas de enseñanza entre las cuales se destaca la exposición didáctica como mecanismo de comunicación y enseñanza sobre la cual estaremos desarrollando distintos análisis e ideas a lo largo de este ensayo.

Ensayo Critico

       El estudio sobre la comunicación, siempre está en continúa revisión y avance, por lo que siempre que realizamos una lectura para adquirir nuevos conocimientos podemos notar como los autores intentan captar nuestra atención desde distintas perspectivas y enfoques (dependiendo claramente de la época y avances del contenido en cuestión), por un lado solemos tener los enfoques tradicionales de la comunicación vista con el enfoque alumno-profesor el cual persigue tradicional y naturalmente implementar métodos y técnicas que permitan llevar adelante el acto educativo (Exposición tradicional), pero por otro lado solemos cruzarnos con autores que dan un paso más allá e involucran no solo al alumno y al profesor sino que hacen parte del sistema pedagógico a las herramientas y técnicas que abordan a los recursos visuales, táctiles y auditivos (Exposición mediada) como medios excepcionales para poder llegar a transmitir el mensaje de la mejor forma posible para las distintas audiencias, niveles cognitivos y capacidades de aprendizaje con las que nos podemos encontrar como profesores o facilitadores de una temática particular.

     Por otra parte cuando hablamos de las formas didácticas directas o indirectas, sucede lo mismo, dependiendo del  autor y del momento de publicación de su análisis podemos encontrar un enfoque corriente en la comunicación directa cara a cara donde se puede hacer algún tipo de exposición didáctica tradicional o mediada, pero hoy vemos algunos otros autores que se apoyan en las ciencias computacionales para mediante la comunicación indirecta como por ejemplo videotutoriales, infografías auditivas y cursos online, logran sintetizar la exposición mediada en recursos que son altamente escalables por medio de las ciencias computacionales; Es por esta razón que haciendo un análisis critico sea cual sea el tipo de comunicación didáctica (Directa o indirecta), debemos considerar los aspectos fundamentales mencionados en el libro por Estancio y Cordido (1989):

• Dosificar el mensaje de acuerdo con el nivel de maduración y desarrollo del alumno o participante.
• Regular la relación docente-alumno/facilitador-participante.
• Aprovechar los recursos y estrategias presentes en el entorno educativo (Cine, radio, TV, Internet); y lo podemos ampliar a los avances modernos incluyendo a los celulares como recurso viable.
• Aprovechar los instrumentos que permiten el desarrollo de objetivos y contenidos (Instrucciones, programas, módulos de aprendizajes, etc).

Pero en especial me gustaría hacer mención en que parte de los aspectos que como docentes más debemos cuidar a la hora de generar una comunicación de calidad son:

• Codificar el mensaje y expresarlo de la mejor forma posible adecuado a la audiencia.
• El nivel de conocimiento real del tema y la capacidad obviamente para profundizar y poder exteriorizar las dudas que salgan de la audiencia.
• Su voz, el tono, las expresiones orales y corporales con las cuales se expresa para llevar el mensaje mediante la comunicación verbal y no verbal.
• El manejo de la empatía con la audiencia para poder manejar con simpatía los distintos temas.
• El respeto que debe existir entre en el docente, alumnos y colegas, no solo en el proceso de comunicación (Ej. Exposición), sino también en los espacios de preguntas o feedback.

     Siguiendo en línea con la exposición didáctica como técnica de comunicación podemos aperturar nuestro análisis en los 2 métodos de exposición didáctica que tenemos en la bibliografía:

1. La Tradicional que se basa totalmente en la expresión oral y para las cuales no es indispensable ningún tipo de instrumento manual o mecánico

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1. La mediada que es una técnica que, además de contener naturalmente la exposición oral, se complementa o tiene como su principal elemento a la imagen o la percepción visual, y cuyo uso se caracteriza por la necesidad de utilizar instrumentos complementarios para su difusión.

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      En naranja podemos ver la diferencia relacionada a los recursos y medios seleccionados para ejecutar la exposición, los cuales normalmente suelen estar apoyados en las herramientas tecnológicas.

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