La Comunicación Didáctica.

La Comunicación Didáctica

La acción comunicativa representa un papel de suma importancia para todo docente, cabe destacar que, aunque el docente puede cumplir muchas otras funciones dentro de alguna institución educativa, no debe obviar que es esencialmente un ser humano que participa directamente en el desarrollo humano de las nuevas generaciones, su misión es importante porque gracias a su función es posible la evolución de la especie humana.

El ser humano a través del lenguaje, también proyecta a los demás su mundo afectivo: qué le gusta, qué le desagrada, sus emociones y sentimientos. Las palabras pueden asumir diferentes significados dependiendo de la entonación, las pausas, el volumen de la voz, así como la mímica que las acompaña y en ocasiones la persona dice mucho de sí a través de recursos verbales sin proponérselo. La función comunicativa del lenguaje verbal permite pues, ejercer influencia sobre los demás a partir del contenido de la comunicación y la relación entre los comunicantes: se dice algo, para algo, para alguien. De ahí la importancia de "Saber Decir".

La adquisición de las facultades comunicativas, donde desempeña una función principal en el lenguaje verbal, es posible a través de la propia comunicación, de ahí que se considere la doble relación entre comunicación y enseñanza. El profesor debe ser por tanto un profesional de la comunicación y tener el dominio y una aplicación consecuente en su labor cotidiana de procedimientos para expresar e interpretar la información, las ideas, los criterios, etc., que se generen de los educandos de una forma eficaz la cual se traduce en una condición muy importante para alcanzar el éxito del trabajo pedagógico.

La comunicación interpersonal es un proceso de intercambio que supone siempre una respuesta. Si en una situación de comunicación no logramos de parte del otro un entendimiento, la expresión de una aceptación o hasta una negativa, una modificación en su comportamiento o cualquier otra manifestación que implique participación, entonces más que comunicarnos estaremos siendo trasmisores de una información que no sabemos cómo está siendo recibida. En este sentido es que se habla de la fuerza reguladora que tiene la comunicación, en tanto sirve como un medio para ejercer una influencia sobre otra persona.

La Educación tiene como meta la transmisión de conocimientos de una generación a otra. De ahí la importancia que los diferentes centros educativos doten al personal docente (o se preocupen por su facilitación) de los adecuados medios tecnológicos educativos para que puedan encarar tan gran responsabilidad. Entre estos medios fundamentales mencionaremos: medios tecnológicos educativos y un apropiado medio ambiente.

Es de todos conocido que la labor pedagógica de los docentes se ve afectada (o puede verse) por un sin número de variables de tipo político, sociales, ideológicas y culturales aunada a la constante conversión de un docente en un tecnólogo educativo olvidando en algunos casos, valorizar su creatividad en el aula que al final es el toque o diferencia esencial que le imprimen los docentes para el cumplimiento de sus labores.

De ahí enfatizamos que la labor básica del docente (en el proceso de enseñanza-aprendizaje) es la comunicación de saberes y debemos afirmar que el acto de comunicar es la resultante equivalente a transmitir y, como toda actividad de transmisión, se envía un contenido (información) que a su vez es recibida por un receptor (los alumnos). Basados en lo anterior, los estudiosos de esta rama de la educación señalan que la comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue logros educativos.

Es importante resaltar que para que la comunicación educativa sea eficaz, esta debe reunir ciertas características, tales como:

 Postura abierta en el emisor y en el receptor para lograr un clima de mutuo entendimiento.

 Bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de los mensajes pueda circular en ambos sentidos, si bien mayoritariamente lo haga de educador a educando.

 Interacción en el proceso, que suponga la posibilidad de modificación de los mensajes e intenciones según la dinámica establecida.

 Moralidad en la tarea, para rechazar tentaciones de manipulación.

Desde la perspectiva humanista, el docente debe considerar que la comunicación en el aula debe tener un carácter clínico o didáctico en el sentido de que el docente tiene que reconocer que su misión es la de optimizar el desarrollo de los aprendizajes, aplicando estrategias y métodos de rigurosidad científica y actuando de una manera profundamente objetiva.

El nuevo concepto de comunicación didáctica genera un acto donde un ser humano llamado docente conoce, comprende y ayuda a otro ser humano llamado estudiante, quien realiza esfuerzos de acuerdo con sus propios recursos y experiencias en un afán de lograr sus metas. La comunicación didáctica se fundamenta en la psicología humanística, llamada también de la tercera fuerza, que considera al ser humano como lo que es, una estructura biológica con libertad de funcionamiento, provisto de una estructura interna que le capacita para interactuar con otros en forma libre y responsable.

Para alcanzar una eficaz comunicación didáctica en el aula debemos tener muy en cuenta estos tres (03) factores:

 La Voz

 Control Visual

 Control de Movimientos y Expresión Corporal

En lo que concierne a la Voz, es importante tener claro el uso de un tono adecuado y de su respectivo control (modulación), esto hará que desarrollemos una buena pronunciación y una correcta acentuación de las palabras a utilizar. Es de resaltar el inadecuado uso de las llamadas muletillas, que lejos de ayudar al proceso de comunicación terminan siendo un generador

...