Concepción del aprendizaje en la práctica educativa actual
Enviado por Christian Teichelmann • 11 de Mayo de 2021 • Apuntes • 1.466 Palabras (6 Páginas) • 193 Visitas
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TAREA DE ACCIÓN SEMANA 1
Identificación del estudiante:
Nombre | Christian Vila Teichelmann |
Profesión | Profesor Educación Musical |
Institución | Universidad de Magallanes – Colegio Alemán de Punta Arenas |
Ciudad - País | Chile |
Correo electrónico | christianvilat@yahoo.com |
Tema 1: Concepción del aprendizaje en la práctica educativa actual Actividad 1: Sistematizar información relevante sobre los conceptos de base asociados a la concepción de aprendizaje en la práctica educativa actual. Aprendizaje Esperado: Se espera que logre sistematizar información más relevante o clave a su disposición sobre el Tema 1. Los conceptos de base asociados a la concepción de aprendizaje en la práctica educativa actual. |
Sugerencias de estrategias de trabajo |
Tenga en cuenta cada uno de los recursos de aprendizaje a su disposición en la plataforma, así como la bibliografía de referencia sobre el tema y antes de realizar su trabajo revise la rúbrica con la que será evaluado(a). |
Aspectos Formales |
Debe cumplir con los aspectos formales que se identifican a continuación:
Las tareas de este curso son de carácter individual. Recuerde que debe enviar esta tarea a más tardar a las 23:55 horas del día domingo de esta semana. Esta actividad es individual y pondera un 15% de la nota final del curso. |
Actividad
Usted es designado por su unidad académica como parte de una Jornada de Reflexión para revisar los sustentos de los aprendizajes que se están ocupando para las prácticas educativas en su institución. Para ello se le ha solicitado por parte del consejo ampliado que argumente acerca de la concepción de aprendizaje que se utiliza en la práctica educativa actual. Para lograr desarrollar esta actividad debe seguir las siguientes acciones:
Realice una síntesis, a través de la elaboración de un organizador gráfico llamado Mapa Mental, en el que ubique los conceptos más relevantes que se relacionan con el aprendizaje.
La exigencia de usar un Mapa Mental (MM) para presentar la síntesis, se fundamenta en que estos proporcionan un soporte verbal y visual que permite identificar y especificar las principales relaciones de conceptos y vocabulario clave dentro de una unidad de estudio. Al respecto, Villalobos (2001) señala que esta modalidad de organización de la información “… proporciona una representación visual organizada del conocimiento y facilita la discusión de las ideas y la información y el compartirlas con los demás”.
1. Mapa Mental (Utilice la extensión que considere necesario)[pic 2]
2. Defina de forma operativa su propio concepto de aprendizaje (para completar esta actividad debe consultar las preguntas frecuentes donde aparece respuesta sobre lo que representa una definición operativa)
El aprendizaje es un proceso constante, activo, constructivo, ilimitado e innato de los seres vivos que en el hombre se elabora en la más alta categoría, no pertenece ni a un momento ni aun espacio relacionándose con la educación y el desarrollo personal. Gracias al aprendizaje la persona sufre una transformación interna que junto al ente social potencia el cambio tanto en su comportamiento como en sus estructuras mentales, en el fondo es un factor clave en el desarrollo humano.
3. Complete un cuadro en el que revele los aportes y argumente la contribución de los autores Piaget, Vygotsky y Brunner a la comprensión de un aprendizaje desarrollador. Es muy importante que usted complete cada uno de los indicadores que se consideran.
AUTORES | APORTE | CONTRIBUCIÓN |
Piaget (Estructura Cognitiva) | -El niño tiene maneras de pensar que lo diferencian del adulto. -El conocimiento es un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción con otras personas y el mundo. | Al descubrir que existen diferencias en las formas que elaboran el pensamiento entre niños y adultos se asume que las características propias del proceso de enseñanza-aprendizaje tendrá un enfoque específico según el rango etáreo y su etapa psicoevolutiva. Al asimilar la información y asentarla con lo previamente adquirido se está transformando el pensamiento y por ende deja de ser un proceso mental estático ya que habrá una elaboración donde los factores biológicos, el orden educacional y cultural y las actividades propuestas asegurarán un fondo en el proceso cognitivo. |
Vygotsky (Zona de Desarrollo Próximo) | -La información se restructura en forma progresiva. -El aprendizaje se construye entre las personas en la medidad que interactúan. -Las interacciones sociales con compañeros y adultos más conocedores constituyen el medio principal de desarrollo intelectual. -Zona de desarrollo próximo. | - El proceso de enseñanza-aprendizaje no es estático ni individual. El aporte de este autor como enseñanza constructiva social es un aporte muy positivo pensando en el tipo de sociedad que queremos tener. El aporte de cada participante es fundamental en la resolución y elaboración mas profunda de contenidos y temáticas que se abordan en cada objetivo, en razón de esto será un factor preponderante en el desarrollo intelectual ya que al ser cooperativo se reviste de una significativa potencia sumándole la simbiósis que se produce en la concomitancia con otros. (ZDP). |
Bruner (Aprendizaje por descubrimiento) | -El aprender es un proceso activo. Los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos basados en su conocimiento actual. -Los estudiantes descubren por si mismos luego de ser inducidos por su profesor (razonamiento inductivo). | Los aportes de Bruner elevan los niveles de acercamiento con el aprendizaje. Al entender la enseñanza –aprendizaje como un proceso activo donde el alumnos se sienten parte y donde su conocimiento actual es considerado se logra tener alumnos mas comprometidos y motivados, conectados y atentos a descubrir, de esta forma habrá por parte de ellos una mayor valoración de lo aprendido. |
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