Conceptos De Psicopedagogia

Introducción:

En el presente trabajo se abordara a la psicopedagogía como concepto, desde distintos puntos de vista, según diferentes autores tales como; Roberto Careaga, Sigmund Freud, Jean Piaget, Vigotsky, Alicia Fernández, Jerone Seymour Bruner, y la Real Academia Española.

Se aborda este tema amplio y complejo, ya que los autores hablan de sus perspectivas teóricas, pero que en modo práctico y objetivo, quieren llegar entregar las herramientas para abordar el aprendizaje.

El concepto de Aprendizaje y la relación con la psicopedagogía, es algo relacionado directamente y es un tema homogéneo, no podemos tratar de definir psicopedagogía si no está a base el aprendizaje.

Es por ello que el presente trabajo tiene como característica, entregar información y una idea resumen de cada autor con sus respectivos análisis sobre el tema.

Según la real academia Española, la psicopedagogía es la rama de la psicología que ve los fenómenos psicológicos y los mira desde la perspectiva pedagógica- didáctica, para llegar a una formulación más adecuada del fenómeno en cuestión

la psicopedagogía es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos. Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia socio histórica, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje. En otras palabras, es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida.

A través de sus métodos, estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona.

A modo de historia la psicopedagogía se desarrolla como disciplina científica, a partir de la segunda mitar del siglo xx, con un enfoque interdisciplinario y combinando conocimientos de la educación y la salud mental , el psicopedagogo maneja las bases epistemológicas del saber y a partir de ellas elabora una idea de pensamiento y desarrollo humano.

La labor de un psicopedagogo según Roberto Careaga se ha centrado principalmente en un análisis crítico sobres las teorías del trastorno de aprendizaje, estas teorías presentan diversas opiniones al respecto de lo que es el trastorno, de su origen y del como explican el trastorno de y el aprendizaje. En cuanto a la práctica del psicopedagogo demanda un esfuerzo teórico que permita derivar a la práctica ya que en la metodología el psicopedagogo tiene que establecer límites y cambios en el sujeto a tratar, es por ello que su metodología le permite al sicopedagogo abordar al sujeto y acercarse más a la realidad cognitiva del sujeto.

En el año 1985 comenzaron a egresar los primeros psicopedagogos en chile, la necesidad de sicopedagogía en chile nace porque los profesores no podían abordar con el normal desarrollo de los contenidos debido algunos alumnos que no se nivelaban de la misma manera en las aulas, es por ello que los profesores comenzaron a derivar a estos alumnos a servicios de salud en el área mental para ser tratados, de este modo la psicopedagogía está muy ligada al área de educación en nuestro país convirtiéndose a si en una disciplina aplicada ya que se fusiona con el área psicológico y pedagógico del individuo

En modo de síntesis la psicopedagogía incluye muchas dimensiones profesionales, ya que estudia la naturaleza y el aprendizaje humano, es por ello que la psicopedagogía no se determina en un estado de la vida en particular, ya que toda la vida estamos aprendiendo. Podemos abordar a la psicopedagogía a través de la prevención y corrección de los aprendizajes de un individuo, es por ello que la psicopedagogía se marca y especializa en los déficit de aprendizaje y no en los problemas para el aprendizaje, también esta disciplina está muy ligada a la psicología desde el ámbito de los métodos pero aplicada a una pedagogía en cuanto a métodos a tratar, una de las áreas mas importantes de la psicopedagogía es que ve al sujeto de un modo integral, o sea, en el ámbito social, psicológico y también biológico, ya que indaga en los problemas de los individuos para poder tener una idea clara de su problema de aprendizaje y determinar si este es temporal o permanente

Por lo tanto la labor del psicopedagogo es orientar y ayudar también a que las personas se autoconozcan sus aptitudes e intereses, habilidades y capacidades y también sus deficiencias, ya que esa es la mejor herramienta que entrega esta disciplina, y no solo a tratar las deficiencias si no que también potenciar las capacidades del sujeto

Para Piaget los seres humanos nacemos con la tendencia a organizar nuestros procesos de pensamiento con base en lo que él llama esquemas, un término clave en la teoría Piagetana. Los esquemas son estructuras psicológicas que nos permiten comprender y relacionarnos con el mundo.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA DE PIAGET

PIAGET parte de que la enseñanza se produce "desde adentro hacia afuera". Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño Las implicaciones del pensamiento piagetiano en el aprendizaje inciden en la concepción constructivista del aprendizaje. Los principios generales del pensamiento piagetiano sobre el aprendizaje son:

1. Los objetivos pedagógicos deben, además de estar centrados en el niño, partir de las actividades del alumno.

2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio del desarrollo evolutivo natural.

3. El principio básico de la metodología piagetiana es la primacía del método de descubrimiento.

4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno.

5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.

6. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.

7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas.

8. La interacción social favorece el aprendizaje.

9. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.

10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo).

Somos entonces, según Piaget, capaces de conocer la realidad desarrollando ciertas estructuras psicológicas –llamadas esquemas–, pero el medio ambiente nos enfrenta a modificarlos y desarrollarlos permanentemente, de esta manera existe una relación contradictoria entre la realidad y nuestro pensamiento, siendo las relaciones sociales el puente entre ambos.

La psicopedagogía según Alicia Fernández la tarea psicopedagógica supone “atender-cuidar a otros humanos” y que hay que analizar especialmente “cómo nuestros atendidos atienden, para lo cual precisamos entender qué es y cómo se desarrolla la capacidad atencional en su relación con las autorías de pensar. Sólo desde allí podremos pensar modos de intervenir, que no se transformen en interferir”.

Es así como sugiere la necesidad de estudiar lo que llama “modalidades atencionales”, que en paralelo a las “modalidades de aprendizaje”, se construyen a lo largo de la vida de cada persona. “Las modalidades atencionales singulares se conforman en correspondencia con los modos atencionales propuestos y/o impuestos por la sociedad”, afirma. Entonces menciona que el contexto tele-tecno-mediático actual impone en forma vertiginosa transformaciones que forman nuevas escrituras, y modifican los modos de representación de la realidad en concomitancia a las modalidades atencionales singulares a cada sujeto.

Fernández sostiene que los tiempos telemáticos actuales, los mundos virtuales, internet con su globalización, la informática en general, los videojuegos y la televisión “forman nuevas escrituras e 'inscrituras' que modifican nuestros modos de representación”. Y pone como ejemplo la forma en que los adolescentes aprenden. Simultáneamente leen, escriben, escuchan radio, ríen, se cuentan cosas, hablan por teléfono, toman mate y hasta preparan una torta. “Nada parecido al modelo de atención unidireccional; además, esos adolescentes que aprenden son los mismos que están atentos al mundo, sufren con las guerras y los problemas económicos, cuestionan, critican y hasta están atentos a los avatares del último capítulo de la serie televisiva. El contexto es texto desde el cual se atiende”, dice la psicopedagoga.

Sostiene luego: “aprendemos de quien investimos del carácter de enseñante. Aprendemos cuando podemos confiar (en los otros, en nosotros y en el espacio). Aprendemos con quien nos escucha. Aprendemos si nos escuchamos. Aprendemos cuando el enseñante nos reconoce, nos atiende pensantes”.

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