Condicionamiento Clasico

Condicionamiento clásico

En términos generales, el condicionamiento clásico o respondiente, consiste en

aprender a transferir una respuesta natural o refleja de un estímulo a otro. Imagina a un

bebé recién nacido que en la noche, se despierta mojado, con frío y hambre, su

respuesta natural es el llanto; con seguridad la madre, al escucharlo, prende una luz y

lo atiende, le quita el frío, el hambre, la ropa mojada, etc. Las asociaciones que

empiezan a formarse aquí son oscuridad-insatisfacción y luz-satisfacción. La respuesta

visceral de llanto del bebé queda condicionada a la oscuridad, cuando sea adulto tal

vez controle el llanto, pero muchas de las respuestas fisiológicas aunadas a éste

permanecen ante la oscuridad.

Condicionamiento clásico o respondiente ( Watson)

Definición

Inicialmente, como sucede en cualquier reflejo, un E incondicionado produce una r incondicionada y posteriormente un e neutro q no producía esa respuesta al asociarse con el primero acaba por producirla.

Cuando esto sucede el estimulo neutro se convierte en un estimulo condicionado y a la respuesta aprendida se la llama respuesta condicionada.

Elementos

E .incondicionado; estimulo q produce una respuesta de forma natural.

R. incondicionada o respondiente; respuesta involuntaria, innata, no aprendida, automática.

E, neutro; estimulo q no produce respuesta.

E. condicionado; estimulo q inicialmente no producía repuesta y por asociación con el estimulo incondicionado acaba produciéndola.

R. condicionada; respuesta aprendida, respuesta que se acaba pro asociar al estimulo condicionado.

Ejemplos

• Un feto ante un ruido fuerte reacciona con una conducta de pataleo.

• Repetidas veces inmediatamente antes del ruido producido hay una vibración (EN) y las primeras veces no hay respuesta de pataleo.

• Al cabo de un tiempo el feto asocia las vibraciones (EN) con el ruido (EI) y al percibir la vibración (EN) ya patalea (RC).

Observaciones

Un condicionamiento respondiente es reversible. Ej. Si un niño es mordido por un perro, el niño tendrá miedo pero tb se puede desaprender. Si al niño lo pones con perros y lo tratan bien dejará de tener miedo.

El sujeto no aprende una R nueva, lo que aprende es a asociarla a un E distinto de que inicialmente la producía.

El proceso no es automático, pero es fácil.

Las respuestas condicionadas o incondicionadas son de igual naturaleza, pero varía en ciertas características cualitativas y cuantitativas.

Para que el condicionamiento se produzca es necesario que el emparejamiento por contigüidad se repita cierto nº de veces.

Cuando la asociación es aversiva se produce con mayor rapidez. Para tener miedo hace falta muy poco.

Todas las personas no son igualmente condicionables.

Además de la contigüidad es importante la contingencia (probabilidad otorgada a la concurrencia). Ej. Cuando te muerde un perro. Un sujeto puede pensar q es difícil q le vuelva a pasar (poca contingencia) otro sujeto puede pensar q siempre le va a pasar (mucha contingencia).

Aplicaciones

Explica el proceso por el que se establecen las fobias y las enfermedades psicosomáticas.

Se utiliza para la doma o adiestramiento de animales.

Condicionamiento instrumental u operante (Skinner)

Ejemplos

• una rata hambrienta (estimulo discriminativo) se mueve inquieta en la jaula.

• Al moverse se baja con una de sus patas una palanca.

• 1ª posibilidad; al bajar la palanca, cae una bolita de alimento y la rata como (consecuencia gratificante = reforzador).

• 2ª posibilidad: al bajar la palanca, recibe una descarga eléctrica (consecuencia aversiva).

• 1ª respuesta; la rata aprende a bajar la palanca (RO/RI), para obtener alimento (reforzador) siempre que tiene hambre (ED).

• 2ª respuesta; la rata aprende a evitar tocar la palanca (RO/RI) y la conducta consistente en bajarla se extingue.

Otros ejemplos

Un niño curioso (ED) explorando un juguete aprende a apretar un botón rojo (RO/RI) para escuchar una música que le gusta (consecuencia gratificante = reforzador).

Un niño aburrido (ED) llora. Obtiene la atención de su madre que le da unos caramelos (consecuencia gratificante = reforzador) para que se calle. Aprende a llorar (RO/RI) para que le den caramelos (reforzador).

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