Conflicto, Colaboración Y Comunicación

**Conflicto, colaboración y comunicación**

Como parte del repaso que los alumnos de 3° “B” realizaron para el examen bimestral efectuamos en equipo los siguientes problemas. Al formar los equipos procuré que los grupos fueran distintos a los de costumbre, formándolo de acuerdo a algunas habilidades manifestadas en trabajos anteriores y considerando que el colectivo brindara aprendizajes nuevos a todos los participantes.

Problemas:

Luis trajo 3 costales con naranjas, en el primero hay 288, en el segundo 216 y en el tercero 144.

• ¿Cuántas naranjas trajo en total?

• Si junta las naranjas del primer costal con las del segundo, ¿cuántas naranjas serán?

• Si junta las naranjas del segundo costal con las del tercero, ¿cuántas naranjas serán?

• Si vende 350, cuántas naranjas le sobran?

Si marzo tiene 31 días, abril 30 y mayo 31, ¿cuántos días transcurren en los tres meses?, ¿cuántos días transcurren entre abril y mayo?.

En un zoológico hay 654 animales mamíferos, 327 aves y 246 reptiles.

• ¿Cuántos animales hay entre aves y reptiles?

• ¿Cuántos animales habrá si juntan a los mamíferos con los reptiles?

• ¿Cuántos animales hay en total en el zoológico?

Roberto vendió el domingo 130 paletas de limón, 98 de fresa y 74 de chocolate.

• ¿Cuántas paletas vendió en total?

• ¿Cuántas paletas más vendió de limón que de fresa?

• ¿Cuántas más vendió de limón que de chocolate?

• ¿Cuántos más vendió de fresa que de chocolate?

Algunos equipos quedaron de 4 integrantes y otros de 5, procuré que todos fueran mixtos.

Les dije que podían elegir el espacio de su preferencia para trabajar, dentro o fuera del salón. Al entregar las hojas, la primera reacción de Alexia fue: -¡Maestra! Estos problemas están muy largos, han de estar bien difíciles por eso hiciste equipos. Le dije que se detuviera un momento a leer para verificar si lo que decía era verdad, al hacerlo también comentó que no quería en su equipo a Edwin pues él siempre sacaba mal las multiplicaciones y se iban a tardar mucho.

Pude notar que varios de los alumnos se auxiliaron de libretas y hojas para notas con la finalidad de rescatar los datos y avanzar en la resolución de las consignas. Antes de comenzar les indiqué que deberían argumentar y describir los resultados y el procedimiento que siguieron.

El equipo de Juan, Ángel, Michel y Alondra manifestó desconcierto al tratar de resolver el primer problema (naranjas) siendo necesario leerlo en varias ocasiones, lo que también derivó en discusiones entre ellos pues no se ponían de acuerdo sobre la manera de obtener el resultado. Sin embargo en el equipo de Carla, Erick, Paulina y Luis fue muy fácil encontrar las respuestas, ya que decidieron que cada uno contestaría una pregunta y luego explicaría a los demás de qué se trató; posteriormente checaron en conjunto los resultados que obtuvieron.

En un tercer equipo, fue necesario que interviniera pues cada uno de los integrantes interpretaba de diferente forma el problema, por lo que hubo que fungir como moderador en la acalorada discusión que comenzaba a darse.

Después de haber entregado los problemas se solicitó que compartieran las diferentes estrategias utilizadas para la resolución de los problemas; Samuel comentó que de su equipo iría Iván pues durante el tiempo de trabajo no ayudo a nada, argumentando que él ya se sabía eso.

Esta actividad trajo la oportunidad de despejar dudas de varios niños sobre la resolución de problemas que implican el uso de centenas, a través del trabajo colaborativo. También brindo herramientas de lenguaje como la argumentación y descripción pues fue importante

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