Conociendo la obra de ADELA BASCH

UNIDAD DIDACTICA: Conociendo la obra de ADELA BASCH

Año: 4 a 6°

FUNDAMENTACIÓN:

Leer obras de un mismo autor permite realizar anticipaciones sobre maneras de ver el mundo, sobre situaciones, personajes o ambientes que reaparecen de una obra a otra.

Mediante la lectura se va configurando progresivamente un universo de expectativas creadas por la frecuentación, el intercambio y la deliberación permanente que permite a los niños hacer anticipaciones a la vez que revisarlas cuando se produce un quiebre entre lo esperado y lo que el texto plantee. Está secuencia didáctica articula propuestas de lectura y escritura en torno a la obra de Adela Basch. Dicha autora nos transporta a la época de la colonia, para conocer los oficios y las costumbres de aquellos primeros años del siglo diecinueve, presentando también diversas obras de teatro que recrea con humor los tiempos de la colonia y reflexiona de una manera original y entretenida sobre los conflictos políticos que darían lugar a la Revolución de Mayo.

Se plantearán variedad de propuesta que permitan a los alumnos diferentes acercamientos a los textos, desarrollando los cuatro ejes del área: leer, escribir, escuchar, hablar.

PROPOSITOS:

• Leer y escribir con diferentes intensiones

• Interpretar textos leídos y/o escuchados.

• Analizar ilustraciones.

• Intercambiar ideas y opiniones.

• Relacionar característica de las obras leídas de la autora.

• Buscar, seleccionar y registrar información.

CONTENIDOS

HABLAR EN LA ESCUELA

• Participación en intercambios para compartir interpretaciones y manifestar dudas, disentir o acordar con los compañeros, con el docente y con lo que se ha leído.

PRÁCTICAS DE LECTURA: Participación en situaciones de lectura literaria

• Seguimiento de la lectura que realiza el maestro o los compañeros.

• Participación en los intercambios/ comentarios orales después de la lectura incluyendo a pedido del maestro la relectura de fragmento relevantes durante el intercambio.

Lectura por sí mismo de manera individual y en grupos para profundizar el acercamiento a géneros y autores ya conocidos de obras seleccionadas por el docente.

• Corroboración de interpretaciones a partir de la relectura:

*distinción entre la voz del narrador y la de los personajes.

*identificación de la forma de describir a los personajes, de indicar el espacio y el tiempo.

• establecimiento de relaciones entre textos literarios similares por la temática (relaciones intertextuales)

• Vinculación de lo leído con otros textos de información aportados/ sugeridos por el docente y utilización de los conocimientos sobre datos de la realidad para ajustar las interpretaciones.

Sostenimiento de lecturas literarias extensas: novelas - obra de teatro.

• Recuperación de hilo argumental a partir de la lectura del docente.

PRÁCTICAS DE ESCRITURA

En las situaciones de escritura, se destinará tiempo para la planificación de los textos que se van a escribir, a partir de:

• Considerar la situación comunicativa, la relación con el destinatario, su conocimiento del tema.

• Preveer las ideas que se van a desarrollar en el texto.

• Decidir la posición del enunciador en el texto y mantenerla hasta el final.

• Considerar las características formales del texto-

• Producir borradores.

• Revisar mientras se escribe para confirmar que se expresa lo que se había previsto.

En las situaciones de escritura, una vez producidos los primeros borradores, se destinará tiempo para la revisión de los textos una o más veces concentrándose en:

• Observar que se esté claramente definido el tiempo y el espacio en el que ocurren los hechos.

• Considerar que se hayan respetado el orden de las acciones y las relaciones causales que se establecen entre ellas.

• Corroborar que hayan sido convenientemente presentados los personajes y descriptas las

• Reflexionar acerca de la pertinencia de ciertas palabras y expresiones empleadas.

Escritura frecuente de manera colectiva (con la coordinación de la docente) individual y por parejas o en pequeños grupos con propósitos variados:

• Cuentos re narrados o inventados, a partir de diferentes textos que hayan leído en el aula.

• Biografías a partir de datos recogidos en diversas fuentes: otras biografías, contratapas, promociones editoriales, reseñas, artículos periodísticos, otros

• Recomendaciones de textos literarios.

PREVISIONES DIDACTICAS:

• AGRUPAMIENTO: se trabajará en forma individual o grupal de acuerdo a la actividad planteada. En grupos en los momentos

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