Constitucion

© De la presente edición:

Colección:

CUADERNOS DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Unidad de Formación No. 5

Sistematización de Experiencias Educativas Inclusivas

Documento de Trabajo

Coordinación:

Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional

Viceministerio de Educación Alternativa y Especial

Redacción y Dirección:

Equipo PROFOCOM

Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación Nro. 5 “Sistematización de Experiencias Educativas Inclusivas”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

Diseño

Franklin Nina

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Denuncie al vendedor a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841

Í n d i c e

Presentación.......................................................................................................... 3

Introducción.......................................................................................................... 5

Objetivo Holístico de la Unidad de Formación..................................................................... 6

Criterios de Evaluación.............................................................................................................. 6

Momentos de desarrollo de la Unidad de Formación.......................................................... 7

Producto de la Unidad de Formación..................................................................................... 10

Tema 1

Sistematización y Producción de Conocimientos en el Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo................................................................................ 13

1.1. La sistematización en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo............... 14

1.2. Sistematización y Producción de Conocimientos.......................................................... 19

1.3. La Producción de Conocimientos en el Plano Educativo............................................ 21

1.4. Para qué sirve sistematizar................................................................................................. 23

1.5. Características de la sistematización................................................................................. 23

Lecturas complementarias......................................................................................................... 30

Tema 2

Diseño de Instrumentos Para el Registro de la Sistematización......................... 31

2.1. Delimitación de la sistematización.................................................................................... 32

2.2. Enfoque de la Educación Inclusiva en el SEP................................................................ 33

2.3. El Proyecto Sociocomunitario Productivo Inclusivo..................................................... 37

2.4. Estrategia de implementación para la “Transformación Educativa”.......................... 38

2.5. Diseñar los instrumentos de registro de información y definir las fuentes

documentales de consulta.................................................................................................. 40

Lecturas complementarias......................................................................................................... 49

Tema 3

Procesos de Sistematizacion en el Modelo Educativo Sociocomunitario

Productivo............................................................................................................. 73

Lecturas complementarias......................................................................................................... 76

Bibliografía............................................................................................................ 79

3

El Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM

es un programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo a

partir de la formación y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo y de la Ley de Educación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” que

define como objetivos de la formación de maestras y maestros: 1. “Formar profesionales críticos,

reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia,

las transformaciones sociales, la inclusión plena de todas las bolivianas y los bolivianos”.

“Desarrollar la formación integral de la maestra y el maestro con alto nivel académico, en el

ámbito de la especialidad y el ámbito pedagógico, sobre la base del conocimiento de la realidad,

la identidad cultural y el proceso socio-histórico del país” (Art. 33).

Así entendido, el PROFOCOM busca fortalecer la formación integral y holística, el compromiso social

y la vocación de servicio

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