Construcción De Experiencias Para Comprender Los Principios Del Currículo

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Unidad 2 - Fase 2 - Construcción De Experiencias Para Comprender Los Principios Del Currículo

Estudiante:

Paola Andrea Jiménez Carbonó

Grupo:

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Tutor:

Hilda María Ramos

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – UNAD

Escuela De Ciencias De La Educación

Valledupar

2021

Introducción

Este trabajo tiene por objetivo desarrollar la primera parte de la Fase 2, en la cual se describe la dinámica escolar desde una experiencia ocurrida en la vida del estudiante, a partir de la cual se espera obtener concepciones relacionadas al currículo educativo. Con base en estos elementos teóricos se analizará fortalezas y debilidades, desarrollando metodologías en busca de la orientación, elaboración, diseño y aplicación de un currículo eficiente que potencie el correcto desarrollo humano.

Relato de un día de cuando era estudiante de bachillerato

Era un día de octubre, aquellos tiempos de lluvia que tanto gustaban durante el bachillerato y que permitían querer ir al colegio con alegría porque sabría que no haría calor. Durante aquel grado noveno me enseñaban materias como Álgebra, Geometría, Física, Química, Biología, Ciencias Sociales y Dibujo Técnico, las cuales al inicio me causaban temor porque era en este grado que las veía por primera vez y los profesores que las dictaban tenían fama de exigentes.

Estas materias consideradas como ciencia, eran importantes porque significaban la base de muchas carreras profesionales y estaban dentro del plan de formación integral del estudiante como persona capaz en el futuro. Era Física particularmente, la materia que más dificultad me traía, una materia que no era de mi agrado y que sabía que no iba a estudiar durante mi formación profesional, por lo que desafortunadamente no le puse el mismo empeño; mi profesor era Andrés Palencia, llamado cariñosamente por todos “profe Pale”, era una persona muy seria, exigente y llena de conocimientos.

El profe Pale nos trataba con mucho respeto y se refería a nosotros como jóvenes adultos capaces de pensar con criterio, como él decía; ese día y como siempre solía hacer, llegaba corriendo, cerraba la puerta y ordenaba a todos mirar únicamente hacia el tablero, en ese momento daba inicio a su clase sin detenerse y con mucha autoridad. Los estudiantes no podíamos hacer más que fijar nuestros ojos hacia el tablero y si llegábamos a mirar hacia otro lado o pronunciar una palabra en voz alta diferente al tema de la clase, el profesor nos bajaba puntos en la calificación “Asistencia a clases”.

A pesar de lo estricto que era con la atención en clases, era un profesor muy de dialogar cada situación, y por ello las tareas y demás actividades eran muy difíciles, pero él retroalimentaba y resolvía todas las dudas que surgían en el grupo de estudiantes, esto era “lo que nos salvaba” al final del día ya que sus tareas eran siempre la solución de muchos problemas y ejercicios, y esto luego de haber leído muchas páginas de teorías y leyes, las cuales no todos entendíamos.

Las evaluaciones eran exámenes de una hora y media, se hacían mensualmente y generalmente abarcaban los ejercicios más difíciles abarcados durante el tema, era la mayor muestra de que habíamos entendido perfectamente el tema. Recuerdo que durante los exámenes, el profesor siempre respondía las dudas e incluso una vez explicó una clase durante un examen, debido a que todos estábamos perdidos sobre dicho tema; él siempre fue un profesor con gran capacidad de enseñanza y su metodología a pesar de ser tan estricta, era la que más nos agradaba por su claridad y capacidad para relacionar los problemas de física con la vida real. El profe Pale relacionaba la gravedad y los movimientos acelerados con ejemplos empleando objetos de nuestro agrado como los celulares e incluso series, novelas y películas.

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