Continuidad pedagógica 1er semana cuarentena

E.P. N.º 56

DESTINATARIOS: Alumnos de 1º A y 1º B

DOCENTE: Ledesma Berber, Ma. Celeste

TIEMPO: Marzo hasta junio (actividad permanente)

FUNDAMENTACIÓN:

        El fundamento de esta secuencia radica en la necesidad de promover situaciones de intercambio y discusión sobre el sistema de escritura, en pos de constituir con nuestros grupos una auténtica comunidad de escritores y lectores (Lerner, 2001) De ahí que va de suyo constituir a los nombres propios como fuente segura de información (DGCyE, 2007).

CONTENIDOS:

• Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.
• Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir.
• Intercambiar y respetar ideas.
• La oralidad como medio para intercambiar ideas.

PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS:

Reconocimiento y escritura del nombre propio entre otros nombres.

Comparación de su escritura y el cartel correspondiente, para analizar las letras incluidas y las ausentes, el orden en que las escribieron, la adecuación de las letras utilizadas.

Escritura autónoma del nombre propio.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

Elaborar un panel de nombres para socializar en el SUM de la escuela.

INDICADORES DE AVANCE

Reconozca y escriba su nombre entre otros nombres.

Compare su escritura y el cartel correspondiente, para analizar las letras incluidas y las ausentes, el orden en que las escribieron, la adecuación de las letras utilizadas.

MODOS DE CONOCER

La docente:

Propone situaciones que permitan a los alumnos/as reconocer su nombre propio y escribirlo.

Pide justificaciones y contraejemplos que ayuden a reflexionar sobre las decisiones tomadas al escribir y leer.

Planifica y propone conflictos cognitivos que favorezcan el avance de los niños/as en el proceso alfabetizador.

EVALUACIÓN:

Se ofrecerán espacios de reflexión metacognitiva por parte del alumno, al mismo tiempo que el docente desarrollara una evaluación constante para ir determinando su progreso y las estrategias a modificar. Se priorizará la observación y la evaluación con instrumentos que recojan el trabajo continuo y los aprendizajes logrados, de acuerdo a los indicadores propuestos.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

La escritura del nombre propio en distintas situaciones que tengan un propósito comunicativo.

• Identificar pertenencias.
• Identificar producciones.
• Registrar datos personales.
• Identificar los nombres de los compañeros que cumplen años en el mes.
• Completar fichas de préstamo en el marco de la Biblioteca áulica, y afiche de recorrido lector del grupo.
• Controlar asistencia.
• Identificar el nombre del compañero sorteado que se llevará la bolsa viajera.

INTERVENCIONES DEL DOCENTE

• Los carteles con el nombre:

La docente realiza carteles con los nombres con diversos propósitos:

- Para realizar un panel “Mi nombre, nuestros nombres” (marzo, abril)

Se propone a los alumnos jugar con nuestros nombres: origen del mismo, significado, coincidencia o no con otro compañero, búsqueda de otro nombre con la misma inicial, con otro que rime, con palabras que rimen, algún famoso con el mismo nombre, etc.

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