Cuadro De Fortalezas Y Debilidades De La Escuela Tradicional
Enviado por Rogama2508 • 1 de Abril de 2014 • 756 Palabras (4 Páginas) • 8.667 Visitas
Materia: Didáctica de la Educación Basada en Competencias
Unidad 1: La Planeación y el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en la Educación Tradicional
Actividad 1.2 Producto 2/ Cuadro de Fortalezas y Debilidades de la Escuela Tradicional
Monterrey, N.L., 17 de octubre de 2013
Actividad 1.2. Producto 2.
En este segundo producto desarrollaremos un cuadro de doble entrada para plantear las características centrales del enfoque tradicional.
El cuadro propuesto es el siguiente:
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE ESCUELA TRADICIONAL
Planeación Aprendizaje Enseñanza Evaluación
Fortalezas
Metódica y ordenada.
Organiza el conocimiento, elige y prepara la materia que ha de ser aprendida, traza el camino y lleva por él a sus alumnos.
Orden y programación: el libro escolar es la expresión de esta organización, todo lo que el alumno tiene que aprender se encuentra en él, se evita la distracción y la confusión. Racionalista, académico, desarrolla el pensamiento empírico.
Opera mediante la pedagogía de la respuesta (lo que se enseña y lo que se aprende son respuestas).
Existe mayor capacidad de comprensión de temas, apoyados en la memorización. Igual para todos los niños en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método.
Es impuesto mediante un programa.
Centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje. Centra la atención en el producto de la enseñanza y en que el proceso fuera lo más recto y rígido posible para evitar fallos e improvisaciones.
Mide con exactitud los alcances del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Evalúa resultados.
Enfatiza en el producto del aprendizaje “lo observable”.
Se utilizan instrumentos objetivos.
Debilidades
Muchos contenidos sin verificar que realmente sean comprendidos.
Gran volumen de información sin establecer los vínculos necesarios entre materias.
El Contenido informacional resulta central, esos contenidos se transforman en temas que se organizan en los cursos y el programa del curso por lo que no permite ajustes dependiendo del tipo de grupo.
La información es la misma para todos y en todas las ocasiones.
Se planea en función de la enseñanza, más que el aprendizaje.
Se privilegia la información y el contenido
Posición pasiva del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Desarrollo de un aprendizaje receptivo y memorístico.
No hay desarrollo
...