Cuadro de teorías.
Enviado por dulcelkgg • 23 de Mayo de 2016 • Resúmenes • 455 Palabras (2 Páginas) • 53 Visitas
CORRIENTE TEORÍA | ÁREAS DEL DESARROLLO | DESARROLLO NORMAL | ALTERACIONES EN EL DESARROLLO |
Sigmun Freud-Psicosexual | -Intelectual -Psicomotor -Comunicativo y de lenguaje -Social y afectivo | Etapa oral: 1 año de vida, el placer se centra en el placer bucal. Etapa anal: 2-3 años, el interés del niño se centra en la eliminación o retención de heces. Etapa fálica: 3-7 años. El interés se centra en los genitales, aquí se crea el complejo de Edipo. Etapa de latencia: hasta la pubertad, se hace presente el placer sexual genital. Etapa genital: una relación heterosexual madura es el punto que marca el comienzo de la madurez. | |
Erik Erikson | -Intelectual -Psicomotor -Comunicativo y de lenguaje -Social y afectivo | Confianza vs desconfianza: del nacimiento a 1 año. El niño debe de adquirir un sentido básico de confianza o seguridad. Autonomía vs vergüenza y duda: de 1 a 3 años. El niño debe sentirse autónomo e independiente de quienes lo cuidan. Iniciativa vs culpa: de 3 a 5 años. El niño debe de adquirir sentido de finalidad y dirección conforme va expandiéndose su mundo social. Destreza vs inferioridad: de 6 a 10 años. El niño debe adquirir la capacidad de trabajar y cooperar con otros cuando ingresa a la escuela Identidad vs confusión: de 10 a 12 años. El adolescente debe de saber quién es, lo que tiene valor en la vida y el rumbo que desea darle. Intimidad vs aislamiento: adultez temprana. El joven adulto debe establecer relaciones estrechas con otros. Creatividad vs estancamiento: adultez intermedia. El adulto debe encontrar la manera de dejar un legado a la siguiente generación a través de la crianza de los hijos, del interés altruista o del trabajo productivo. Integridad vs desesperación: adultez tardía. El adulto debe reflexionar sobre su vida y evaluar sus aportaciones y sus logros. | |
VIGOTSKY-CONSTRUCTIVISTA | -Intelectual -Psicomotor -Comunicativo y de lenguaje -Social y afectivo | Los niños construyen el conocimiento. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social. El aprendizaje puede dirigir el desarrollo. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental. El niño aprende por medio de la interacción. Zona de desarrollo real/Zona de desarrollo próximo. | |
JEAN PIAGET-CONSTRUCTIVISTA | -Intelectual -Psicomotor -Comunicativo y de lenguaje -Social y afectivo | Etapa sensoriomotora: adquisición de la conducta orientada a metas. Permanencia de objetos. Etapa preoperacional: Capacidad de usar una palabra para referirse a un objeto real que no está presente. Operaciones concretas: Empieza a utilizar operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre hechos y objetos de su ambiente. Operaciones formales: forma un sistema coherente de lógica formal, contando con herramientas cognoscitivas. | |
DAVID AUSUBEL | -Intelectual -Psicomotor -Comunicativo y de lenguaje -Social y afectivo | EL aprendizaje se da mediante: Representaciones: adquiere su vocabulario, palabras de su realidad, de lo que le significa algo. De conceptos: a partir de experiencias concretas. De proposiciones: conoce el significado de los conceptos, forma frases; asimila el concepto. Esta asimilación se da en tres fases: -Diferenciación progresiva: diferencia palabras relacionando con sus conocimientos previos. -Reconciliación integradora: integra conceptos más complejos con conocimientos previos. -Combinación: cuando el concepto nuevo tiene el mismo valor que los ya conocidos. |
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