Cuadro resumen sobre estrategias didácticas

Cuadro resumen sobre estrategias didácticas

Estrategia didáctica Descripción de la estrategia Habilidad que promueve Aplicaciones, ejemplos Roles Ventajas Desventajas Recomendaciones

Exposición Es la presentación clara y estructurada de ideas acerca de un tema determinado con la finalidad de informar y convencer a un grupo en específico. Desarrolla las habilidades de expresión oral en los alumnos (Participación).

Se puede usar para Hacer la introducción a la revisión de contenidos.

Presentar una conferencia de tipo informativo. Profesor: Posee el conocimiento.

Expone, informa. Evalúa a los estudiantes. Alumnos:

Receptores.

Pasivos.

Poca interacción. Esta técnica permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto. Tratándose de grupos muy numerosos, la participación del grupo puede resultar mínima pues la exposición no permite aprovechar las diferencias individuales y la comunicación oral se da en un solo sentido: del expositor al grupo. El profesor deberá motivar a los alumnos a lo largo de la sesión interrumpiendo la exposición con preguntas.

Es recomendable apoyar la exposición con material visual.

Método de proyectos Esta técnica enfrenta a los alumnos a situaciones que los lleven a comprender y aplicar lo que aprenden como una herramienta para resolver problemas. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales, además de que desarrollan y perfeccionan habilidades académicas, sociales a través del trabajo escolar. Es recomendable en asignaturas que integren contenidos de diferentes áreas del conocimiento y que se pueda hacer un trabajo interdisciplinario. Profesor:

Identifica el proyecto. Planea la intervención de los alumnos.

Facilita y motiva la participación de los alumnos.

Alumnos:

Activos.

Investigan.

Discuten.

Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades. *Se motiva el gusto por el aprendizaje, la responsabilidad y el esfuerzo.

* Los contenidos son significativos y relevantes para el alumno ya que presentan situaciones y problemáticas reales.

* Invita a los estudiantes a explicar o defender su posición ante los demás en sus proyectos grupales, para que su aprendizaje sea personal y puedan valorarlo. Exige que el profesor haga una cuidadosa planeación y brinde orientación constante a los alumnos.

Algunas veces los proyectos sólo cubren una parte mínima de los programas.

*El profesor deberá monitorear la aplicación en el salón de clase, observando qué funcionó y qué no.

* La evaluación se debe basar en el desempeño y no en los conocimientos adquiridos, siguiendo la técnica de evaluación específica para proyectos.

* La figura del profesor debe pasar a un segundo plano, tanto como le sea posible. Debe verse a sí mismo como uno de los muchos guías en el proyecto, aceptar todas las ideas, no importa que tan diferentes sean a las que propone el resto del grupo, considerará todos los planes seriamente.

Método de casos

Método de preguntas

Simulación y juego

Aprendizaje basado en problemas Con ellos construyen y sintetizan conocimientos en la resolución de problemas que por lo general han sido tomados de la realidad.

Promueve que el alumno busque el aprendizaje que considere necesario para la resolución del problema, el trabajo en equipo y reflexión sobre sus actitudes. Esto nos funciona para que los alumnos identifiquen las necesidades de aprendizaje que requieren, lo cual nos involucra en una discusión del tema, promoviendo la participación del alumno, con referente a los problemas presentados. El maestro presenta situaciones problemáticas, las cuales

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