Curriculum de Ciencias Sociales

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Escuela Bilingüe Santa María del Valle                                      

Curriculum de  Ciencias Sociales                              

ESTANDARES

OBJETIVOS

CONTENIDO

ACTIVIDADES SUGERIDAS Y ENLACES

FECHA

Explicar la conformación tripartita del ser humano y la sana funcionalidad de las partes.

Señalar la relación entre la dimensión física, psíquica y moral del ser humano y su comportamiento.

Destacar la necesidad de la tolerancia y el respeto para la convivencia armónica.

Subrayar la importancia de garantizar los derechos humanos para la conservación de la integridad del ser humano.

Fomentar acciones que garanticen la preservación de la integridad personal en todas sus dimensiones.

Enumerar los elementos que determinan la conducta humana.

Valorar los pasos para la toma de decisiones.

Destacar el papel de la familia y la escuela como los encargados de formar los principios y valores que rigen la conducta humana.

Subrayar la importancia del aprendizaje de la autonomía y la responsabilidad que conlleva.

Describir los pasos a seguir en la toma de una decisión.

Reconocer la importancia de una decisión y acción personal.

Fortalecer la actitud de responsabilidad por las decisiones y acciones personales.

Identificar y respetar las diferencias, similitudes y complementariedad de sexo sin discriminación étnica, clase social, etc.

Señalar la importancia de la autoestima en la construcción de la identidad.

Subrayar el papel de la familia y la escuela en la formación de la identidad.

Mencionar los elementos que conforman la identidad personal.

Explicar la identidad sexual y los paradigmas o estereotipos vinculados a ella.

Adquirir la capacidad de conocerse a sí mismo.

Reconocer, cuidar y valorar el cuerpo.

Describir el concepto de autoestima.

Mencionar las características de las personas con autoestima alta.

Describir el concepto de superación personal.

Explicar el concepto de competencia como la capacidad para realizar algo.

Desarrollar competencias para la superación personal y el éxito.

Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.

Practicar actitudes de respeto y tolerancia en las relaciones con los demás.

Fomentar el diálogo como herramienta fundamental para la comunicación.

Describir la importancia de la comunicación en el ser humano.

Enumerar los componentes de la comunicación.

Mencionar los tipos de comunicación  de acuerdo al canal.

Ejemplificar los diferentes tipos de comunicación.

Desarrollar una actitud crítica frente a los mensajes, contenidos y valores que transmiten los medios de comunicación.

Fomentar el uso adecuado y moderado del internet.

Analizar la penetración cultural que ejercen los medios de comunicación.

Mencionar las ventajas que ofrecen los medios de comunicación como la televisión.

Describir las desventajas de la televisión.

Analizar el papel del internet en la sociedad actual.

Desarrollar una lectura crítica de los mensajes que genera la televisión.

Fomentar actitudes responsables y de prudencia en el manejo de las redes sociales

Explicar el concepto de diagrama de flujo.

Identificar la aplicación de este tipo de organizador de ideas.

Desarrollar habilidades para el manejo de la información.

Explicar el concepto de democracia y su origen.

Mencionar los principios de la democracia y su función.

Enumerar las características de los procesos democráticos.

Explicar el concepto de Democracia participativa.

Describir el proceso electoral.

Respetar la democracia participativa como forma de vida y de gobierno

Explicar la necesidad de crear y fijar normas, reglamentos, leyes.

Definir la Constitución Nacional o Carta Magna.

Describir la división de la Constitución.

Mencionar los derechos civiles.

Reconocer los deberes y derechos y mostrar actitud de respeto, cooperación y solidaridad en el ámbito familiar, escolar y comunitario.

Explicar el problema de conflictos entre países y su resolución.

Enumerar los instrumentos que emplean los países para dirimir sus conflictos.

Diferenciar entre convenios, tratados y acuerdos.

Ilustrar el concepto de convenios o acuerdos internacionales.

Valorar la importancia de los convenios internacionales para resolver conflictos que atañen a diferentes países.

Fomentar el diálogo para la resolución de conflictos.

Explicar el concepto de derechos humanos.

Describir la evolución del concepto de derechos humanos.

Mencionar los derechos que establece la Carta Internacional de Derechos Humanos.

Mencionar las instituciones creadas en Honduras para la promoción y protección de los derechos humanos.

Mencionar la división de los derechos establecida por Karel Vasak.

Promover el conocimiento de los derechos humanos.

Fomentar una actitud crítica y responsable en la defensa del cumplimiento de los derechos humanos.

Explicar el concepto de técnicas de comunicación grupal.

Definir el concepto de Foro.

Desarrollar habilidades para la expresión oral.

Expresar y fundamentar opiniones respetando las de los demás.

Respetar los turnos para hablar.

Explicar el concepto de Geología.

Enumerar los componentes del globo terráqueo.

Explicar el concepto de Geografía y su aplicación.

Mencionar la clasificación de la geografía.

Describir la geografía humana y sus especialidades.

Describir la geografía física y sus especialidades.

Describir la geografía económica y sus especialidades.

Describir la geografía política y sus especialidades.

Desarrollar habilidades para la lectura e interpretación de los datos geográficos.

 Conocer e interpretar la clasificación de la geografía y los diferentes espacios geográficos.

Explicar el concepto de Red de Coordenadas Geográficas.

Definir el concepto de meridianos y paralelos.

Explicar el Meridiano de Greenwich y su función.

Explicar los valores de latitud y longitud.

Explicar os movimientos de rotación y traslación de la tierra.

Describir el concepto de husos horarios y su aplicación en la vida.

Desarrollar habilidades para la lectura e interpretación de los datos geográficos.

Identificar y aplicar las coordenadas geográficas.

Explicar cómo se forma el relieve.

Enumerar las capas que conforman la tierra.

Explicar el concepto de deriva continental.

Mencionar las fuerzas externas que influyen en el relieve de los continentes y mares.

Mencionar y describir los hechos que presenta el relieve costero.

Mostrar interés por la investigación geográfica como fuente de explicación de los fenómenos naturales y sus consecuencias.

Explicar la formación del relieve.

Describir la formación  de la corteza terrestre.

Explicar los pliegues y fallas.

Mencionar los accidentes del relieve terrestre.

Describir los accidentes del  relieve marino.

Mostrar interés por la investigación geográfica como fuente de explicación de los fenómenos naturales y sus consecuencias.

Definir el concepto de clima.

Enumerar los elementos  que determinan la conformación del clima en las diferentes regiones del planeta.

Mencionar los elementos atmosféricos que describen el estado del tiempo.

Diferenciar entre tiempo y clima.

Describir la información que ofrece una estación meteorológica.

Mencionar los climas que se dan en la tierra, sus ventajas y desventajas.

Explicar el concepto de contaminación y los agentes que la causan.

Describir las causas del deterioro ambiental.

Mencionar los efectos negativos que generan las actividades económicas en el medio ambiente y que ponen en peligro el equilibrio ecológico.

Enumerar las actividades propias de la industrialización que generan un impacto negativo en el medio natural.

Mencionar las reuniones más importantes en la promoción de la protección del medio ambiente.

Identificar y señalar problemas ambientales en el país.

 Desarrollar una conciencia colectiva acerca de los cuidados, conservación y buen uso del medio ambiente y de los recursos naturales y vivir de acuerdo a la ética ambientalista.

Mencionar la clasificación de los desastres naturales según las causas que los provocan.

Identificar los factores relacionados con el riesgo de sufrir un desastre.

Identificar y señalar los principales desastres naturales ocurridos en Honduras y sus consecuencias.

Identificar y explicar  la vulnerabilidad social y ambiental de Honduras a los desastres naturales.

Comprender y aplicar conceptos como: desastre natural, vulnerabilidad, mitigación, prevención, concreción, normatizar.

Valorar la aplicación de los conocimientos geográficos  en situaciones de desastres naturales.

Diseñar actividades en la escuela para fomentar una cultura en desastres naturales.

Mencionar las causas mayores de los desastres naturales.

Describir los desastres naturales más perjudiciales de los últimos años.

Valorar la aplicación de los conocimientos geográficos  en situaciones de desastres naturales.

Diseñar actividades en la escuela para fomentar una cultura en la prevención de desastres naturales.

Explicar las causas que generan vulnerabilidad en el crecimiento urbano de las capitales de Centroamérica.

Describir el concepto de prevención de desastres y sus fases de operación.

Mencionar las medidas o soluciones que debe implementar el gobierno como prevención a los desastres naturales.

Mencionar los programas que apoya la ONU Organización de Naciones Unidas) para la prevención de los estragos ocasionados por los fenómenos naturales.

Describir la función de la COPECO en relación con los desastres naturales.

Enumerar las actividades de la COPECO.

Fomentar una cultura de prevención a través de charlas, actividades que generen la práctica de una actitud responsable.

Explicar el concepto de trifolio y sus aplicaciones.

Describir el planeta Tierra e identificar los elementos geográficos más importantes.

Describir los continentes.

Mencionar los océanos.

Describir la clasificación de los mares en función de su comunicación con los océanos.

Analizar y valorar la situación de Honduras en el contexto internacional en función de su ubicación geográfica.

Desarrollar habilidades de identificación y ubicación geográficas.

Conocer la ubicación geográfica del del istmo centroamericano.

Identificar las coordenadas geográficas del Istmo.

Reconocer la localización geográfica del país, sus coordenadas y sus límites geográficos.

Resaltar las ventajas y desventajas de la ubicación geográfica de Honduras.

Conocer y distinguir la ubicación de Honduras en esferas y mapas

Reconocer la localización geográfica de Europa, sus coordenadas y sus límites geográficos.

Identificar la importancia del conocimiento de la geografía física y política de Europa.

Reconocer la división geopolítica del continente europeo.

Identificar los factores históricos que han condicionado la dinámica del espacio geopolítico europeo.

Mencionar los últimos países que a partir de la disolución de otros, conforman el actual mapa geopolítico.

Identificar las diferentes regiones de Europa.

Desarrollar habilidades de identificación y ubicación geográficas.

Identificar la importancia del conocimiento del relieve y la hidrografía del continente europeo.

Reconocer la diversidad orográfica del continente en tanto que factor que condiciona una variedad de paisajes y climas.

Destacar la importancia de la hidrografía europea.

Mencionar los principales ríos.

Enumerar los principales lagos europeos.

Mencionar los volcanes que aún están activos.

Señalar acontecimientos históricos importantes vinculados a los ríos europeos.

Desarrollar habilidades de identificación y ubicación geográficas.

Reconocer la localización geográfica de Asia, sus coordenadas y sus límites geográficos.

Identificar la importancia del conocimiento de la geografía política de Asia.

Reconocer la división geopolítica del continente asiático.

Identificar las regiones geográficas de Asia.

Identificar los factores históricos que han condicionado la dinámica del espacio geopolítico asiático.

Destacar la importancia del continente asiático como cuna de antiguas civilizaciones.

Identificar las regiones en las que se encuentran los mayores asentamientos del continente.

Identificar la importancia del conocimiento de la geografía política de África.

Reconocer la división geopolítica del continente africano.

Identificar las regiones geográficas de África.

Identificar las regiones del continente africano.

Desarrollar habilidades de identificación y ubicación geográficas.

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Identificar la importancia del conocimiento de la ubicación geográfica de Oceanía.

Identificar la importancia del conocimiento de la geografía política de Oceanía.

Distinguir entre los territorios independientes y los dependientes.

Identificar y ubicar las regiones de Oceanía.

Identificar el tipo de población de Oceanía.

Identificar la importancia del conocimiento del relieve y la hidrografía de Oceanía.

Reconocer el concepto de relieve insular en Oceanía.

Mencionar las coordenadas geográficas de Oceanía.

Desarrollar habilidades de identificación y ubicación geográficas.

Identificar la importancia del conocimiento de la ubicación geográfica de la Antártida.

Identificar la cordillera Transantártica como la base del relieve de la Antártida.

Explicar los pactos y protocolos que declaran a la Antártida como reserva biológica y científica mundial y excluir cualquier uso militar.

Destacar los hallazgos científicos que se han dado en la Antártida

Explicar la estrategia FODA y su aplicación.

Definir la función de las Ciencias Sociales en la comprensión del hombre y su relación con la sociedad y el entorno en el que vive.

Mencionar la clasificación de las ciencias especializadas.

Establecer las aplicaciones de las ciencias sociales.

Establecer la relación entre las ciencias sociales y las ciencias naturales.

Definir y caracterizar la Historia.

Mencionar los tipos de fuentes de la historia.

Definir el concepto de método.

Describir los métodos empleados en la historia.

Mencionar los procedimientos más utilizados para la investigación histórica.

Señalar los aspectos que deben tomarse en consideración para estudiar las fuentes históricas.

Comprender y aplicar palabras como: fuentes, método, veraz, verificación, sesgar.

Explicar el concepto de periodización.

Describir la división del tiempo histórico.

Identificar las diferentes formas de periodizar la Historia.

Describir los períodos históricos en función de su duración y trascendencia.

Señalar los criterios para establecer los períodos históricos.

Explicar el criterio más tradicional para periodizar la historia universal

Señalar la periodización de la historia de Honduras.

Mostrar interés por conocer las causas de los diferentes procesos históricos y sus efectos en el presente.

Definir el concepto de cuaderno de campo o bitácora y su función o aplicación.

Explicar el concepto de evolucionismo de Charles Darwin.

Distinguir entre el Homo en África y el hombre de Neanderthal en Europa.

Describir la Prehistoria y sus tres períodos.

Caracterizar el Paleolítico o Edad de Piedra.

Describir el Neolítico.

Explicar la Edad de los Metales.

Explicar los conceptos de sedentarización y civilización.

Señalar la importancia de los ríos o lagos en el surgimiento de las primeras civilizaciones y sus economías.

Identificar las culturas más sobresalientes de la antigüedad.

Conocer la religión, estructura social y política de estas civilizaciones.

Ubicar geográficamente estas civilizaciones.

Ubicar geográficamente los pueblos de la Mesopotamia.

Identificar las aportaciones de los Asirios, Sumerios, Fenicios, Persas,  Babilonios y Hebreos a la historia de la humanidad.

Mostrar respeto y gratitud por el legado cultural.

Ubicar geográficamente la civilización egipcia.

Conocer la religión, estructura social y política, su arquitectura, etc).

Describir las etapas en las que se dividió la civilización de Egipto antiguo.

Identificar las aportaciones de la cultura egipcia.

Conocer la riqueza cultural de la civilización india y la china y sus aportes a la humanidad.

Establecer los límites geográficos de la civilización india.

Destacar la importancia de las religiones en la historia de la India.

Establecer los límites geográficos de la civilización china.

Destacar el impacto de la civilización griega en la humanidad.

Ubicar el nacimiento de la civilización griega.

Describir las ciudades de Atenas y Esparta.

Señalar el legado de Grecia: la democracia como forma de gobierno.

Describir el legado griego en Filosofía, Ciencia, Literatura, Arte y Arquitectura.

Valorar el legado del mundo griego.

Destacar el impacto de la civilización romana en la humanidad.

Ubicar el nacimiento de la civilización romana.

Describir los tres períodos de la historia romana.

Explicar el fenómeno de la “helenización” de Roma.

Señalar el legado más importante de la civilización romana: la preservación de la cultura helénica.

Destacar el legado del Derecho y sus diferentes ramas.

Destacar el valor del Latín en la formación de las lenguas romances.

Señalar el legado romano en arquitectura y la construcción de edificios,  obras públicas y monumentos.

Destacar el papel del Cristianismo como religión unificadora y que dió continuidad.

Valorar el legado romano a la historia de la humanidad

Explicar el período de la Edad Media.

Describir el Feudalismo y la estructura social que generó.

Describir el Imperio de Oriente o Imperio Bizantino y el papel que desempeñó el Emperador Justiniano.

Señalar las aportaciones del Emperador Justiniano al Derecho.

Reconocer el papel de la Iglesia en la Edad Media.

Explicar las Cruzadas.

Señalar la importancia del Latín.

Comprender y valorar la influencia de la Edad Media en las diferentes culturas del mundo actual.

Reconocer el papel de la Iglesia en la Edad Media.

Señalar la importancia de los monasterios en la preservación de la cultura de la antigüedad.

Describir la actividad de los monjes copistas y los manuscritos miniados.

Explicar el Islamismo, su origen y el concepto de la guerra santa o Yihad.

Describir la expansión del islamismo a través de Europa.

Valorar el papel de la Iglesia en la historia medieval y su influencia en las culturas del mundo actual.

Identificar los hechos históricos más sobresalientes de la Edad Moderna.

Reconocer el impacto de la Edad Moderna en el desarrollo tecnológico del presente.

Fijar los límites históricos de la Edad Moderna.

Explicar el Renacimiento y el Humanismo.

Explicar la Reforma luterana, la aparición de la Ilustración y la separación de la Iglesia y el Estado y la aparición de las monarquías absolutistas.

Fomentar la comprensión de este período y sus aportes a la humanidad.

Explicar el Renacimiento y la renovación que se dio en las artes, ciencias y letras.

Señalar los cambios que determinan el paso de la Edad Media al Renacimiento: auge de las ciudades y la aparición de una nueva clase social: la burguesía (banqueros, comerciantes y prestamistas).

Explicar el Humanismo y el volver al  estudio de los griegos y romanos.

Entender el concepto de Mecenas.

Describir los avances en la ciencia y la aparición del racionalismo.

Señalar el papel de Francis Bacon al sentar las bases del método científico.

Mencionar el surgimiento de las academias científicas.

Destacar la invención de la imprenta y con ella, la democratización del conocimiento.

Fomentar la comprensión de este período y sus aportes a la humanidad

Describir el impacto de los descubrimientos  geográficos y el contacto con otras culturas en el hombre del siglo XV.

Mencionar los avances que se dieron en la navegación.

Enumerar las causas económicas y demográficas que determinaron los viajes de exploración.

Mencionar las causas ideológicas que generaron los viajes de exploración.

Señalar las causas científicas y técnicas que propiciaron los viajes.

Explicar la empresa de Cristobal Colón.

Describir el proceso de colonización francesa, portuguesa e inglesa en el continente americano a partir de su descubrimiento.

Explicar la Reforma luterana.

Explicar la Contrarreforma.

Explicar el papel de la Compañía de Jesús.

Explicar la aparición de la Ilustración y la separación de la Iglesia y el Estado y la aparición de las monarquías absolutistas.

Ejemplificar monarquías absolutistas en Europa, especialmente la de Luis XIV.

Mostrar una actitud crítica respecto al tema de las intolerancias religiosas.

Explicar el concepto de Siglo de las Luces o Ilustración.

Mencionar los factores económicos que condicionaron este período y sus efectos en el crecimiento poblacional.

Mencionar los filósofos franceses de la Ilustración.

Describir el proyecto de la Enciclopedia.

Señalar la presencia del fraile, Fray Benito Jerónimo Feijóo en España.

Mencionar los inventos que se dieron en este siglo.

Fomentar una actitud de interés por el papel de la ciencia en la evolución de la humanidad.

Entender el impacto de la Revolución francesa en la política moderna.

Explicar las causas y la etapas que llevaron a la toma de la Bastilla, inicio de la Revolución francesa.

Explicar el concepto de Revolución industrial.

Describir las fases de la Revolución industrial.

Mencionar los efectos de la Revolución industrial.

Desarrollar una conciencia crítica sobre estos hechos y su aportación a la humanidad.

Analizar los hechos que provocaron la Primera Guerra Mundial.

Describir los bloques o alianzas que se formaron durante la Primera Guerra Mundial.

Mencionar las tres fases de la guerra.

Describir las consecuencias de la Primera Guerra Mundial.

Trazar un mapa de Europa previo a la I Guerra y otro posterior a ella y analizar la reconfiguración geopolítica de Europa.

Reflexionar sobre el Nacionalismo.

Desarrollar una conciencia crítica sobre estos hechos y sus efectos en la humanidad.

Describir la aparición del Nazismo o Nacionalsocialismo en Alemania y del Fascismo en Italia.

Analizar la alianza  “Eje Roma-Berlín” y sus motivaciones para desatar la Segunda Guerra Mundial.

Mencionar los países que formaron el ”grupo de los Aliados”.

Describir las causas de la Segunda Guerra Mundial.

Explicar el desarrollo del conflicto a través de sus fases, hasta su término en 1945.

Describir las consecuencias de la guerra.

Describir las consecuencias (humanas, políticas y económicas) de la guerra.

Relatar el lanzamiento del ataque atómico en Hiroshima y Nagasaki.

Reflexionar sobre el Holocausto Judío.

Explicar y comprender el concepto de Guerra Fría.

Describir y analizar las características de la Guerra Fría.

Mencionar y describir los conflictos periféricos de la Guerra Fría.

Analizar la caída del Muro de Berlín.

Reflexionar sobre el deshielo en la relaciones entre Cuba y Estados Unidos (2014), último símbolo de la Guerra Fría.

Desarrollar una actitud crítica y de análisis de los conflictos actuales y establecer analogías con la Primera y Segunda Guerras Mundiales y la Guerra Fría.

Valorar el conocimiento de la historia y las lecciones aprendidas.

Describir el concepto de maqueta.

Mencionar los diferentes tipos de maquetas, sus finalidades y tamaños.

Enumerar los pasos para la creación de una maqueta.

Aplicar esta estrategia para enriquecer su aprendizaje.

Unidad 1.

Mi personalidad.

La persona y su ser social.

La persona: integridad física y psíquica.

El actuar de la persona.

Construcción social de la identidad.

La autoestima y la superación personal.

Respeto entre los seres humanos.

Los medios de comunicación.

La influencia de los medios de comunicación

Estrategias.

El diagrama de flujo.

Unidad 2.

Herencia griega.

La persona y su ser social.

La democracia.

La Constitución Nacional.

Relaciones Internacionales.

Los derechos humanos.

Estrategias.

El Foro.

Unidad 3.

Trenes y paisajes.

Las sociedades y los espacios geográficos.

La geología.

La red de coordenadas geográficas.

Estructura de la superficie terrestre.

Formación del relieve.

Zonas climáticas.

Problemática ambiental.

.

Desastres naturales

Principales desastres naturales

Cultura de prevención ante los desastres naturales.

Estrategias:

El Trifolio.

Unidad 4.

Por el Canal de la Mancha.

Las sociedades y los espacios geográficos.

Geografía terrestre: continentes y océanos.

Honduras en el mundo.

Europa.

Geografía física.

Asia

Geografía física

África.

Oceanía y Antártida.

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Geografía física.

Explicar la estrategia FODA y su aplicación.

Unidad 5.

La historia como ciencia.

Las sociedades y el tiempo social.

La historia, madre de las ciencias sociales.

Periodizaciones de la historia.

Estrategias.

El cuaderno de campo (bitácora).

Unidad 6.

La historia de la humanidad.

Las sociedades y el tiempo social.

El origen del ser humano.

Surgimiento de las civilizaciones.

Culturas de la antigüedad.

Egipto, tierra de faraones

India y China.

La civilización griega.

Roma.

Edad Media.

La iglesia y la cultura medieval.

Edad Moderna

Renacimiento.

Expansión europea

La Reforma protestante y el absolutismo.

Siglo XVIII o Siglo de las Luces.

Revoluciones que marcaron la historia.

Primera Guerra Mundial.

Segunda Guerra Mundial.

La Guerra Fría.

Estrategias.

La Maqueta.

Unidad 7.

En el hangar.

Las sociedades organizadas y las actividades humanas.

Crear mesas de trabajo en las que comenten y ejemplifiquen (los accidentes que ocurren en Navidad por la quema de pólvora y la permisividad de los adultos y las autoridades) experiencias sobre atentados a la integridad personal en cualquiera de sus dimensiones o esferas. Anotar las ideas, sugerencias y alternativas de solución. Se puede realizar la actividad en conexión con Valores, Cívica.

Googlear el trato que reciben niños gitanos en Europa, la discriminación de la que son objeto. Elaborar un informe con imágenes y exponerlo.

Crear un mural (usando la aplicación de Glogster, en conexión con Computación)

Con imágenes que reflejen la falta de cumplimiento de los derechos humanos y, por lo tanto, atentados a la integridad física, moral y psíquica de los seres humanos. Crear un eslogan. Realizar la actividad en conexión con Cívica, Valores.

Crear mesas de trabajo en las que se discutan situaciones o casos, reales o hipotéticos, en los que las personas/jóvenes hayan tomado decisiones apresuradas, al calor de las “hormonas”, el “alcohol” o, simplemente, por sentirse “los más importantes” y esto les ha acarreado consecuencias nefastas. Ej. accidentes de coche en los que alguien pierde la vida. Anotar los comentarios, las ideas y posibles alternativas de talleres para evitar que esto ocurra. Mencionar el papel de la familia y la escuela en la formación del carácter y personalidad. La actividad se puede trabajar en conexión con Valores.

Redactar un ensayo sobre el tema: El machismo en la sociedad hondureña. Causas y consecuencias. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Usar correctamente los párrafos para crear un discurso coherente. Se puede trabajar en conexión con Español y Valores.

Conectar con la clase de Science y recordar la anatomía del cuerpo, diferenciar la identidad sexual y reconocer los cambios que se generan en la pubertad. Crear un taller para la construcción de la identidad sexual, para ayudar a sobrellevar los cambios hormonales que genera la pubertad.

Redactar un ensayo sobre el tema: Mis competencias (entendidas como las habilidades o destrezas que tengo en ciertas áreas, para lo que soy bueno…) ¿Qué me gustaría estudiar? ¿Tengo las competencias necesarias para lograrlo?

Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Usar correctamente los párrafos para crear un discurso coherente. Se puede trabajar en conexión con Español y Valores.

Elaborar una cartulina, a manera de decálogo, con consejos o sugerencias para mejorar la autoestima. Discutirla con los compañeros y exhibir una que sea el resultado de todos los consejos o sugerencias.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 18-19.

Elaborar una cartulina con 10 consejos para conservar las amistades, para evitar los conflictos, los malos entendidos, etc. Se puede ilustrar cada consejo o sugerencia. La mejor se exhibirá en el salón. La actividad se puede realizar en conexión con Valores.

Crear mesas de trabajo y comentar sobre el tema de la convivencia con los padres. ¿Es difícil ponerse de acuerdo con ellos? ¿Los escuchamos? ¿Qué actitud tomamos si no nos dan permiso para ir a una fiesta?, etc.

Elaborar un informe con las ideas y sugerencias para resolver conflictos con los padres y mejorar el diálogo con ellos.

Se puede realizar en conexión con Valores.

Crear una línea del tiempo con la evolución de los medios de comunicación. Agregar imágenes y descripciones.

Redactar un ensayo sobre el tema: La televisión y la falta de comunicación en la familia.

Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Usar correctamente los párrafos para crear un discurso coherente. Se puede trabajar en conexión con Español y Valores.

Googlear sobre la primera comunicación (1986) que se estableció vía internet entre maestros del Tecnológico de Monterrey (ITESM) y maestros de universidades de Estados Unidos. Ver como el modelo educativo y administrativo de esta universidad está basado en este tipo de comunicación.

Investigar cómo las universidades y los maestros aprovechan este medio. Ejemplificar. Elaborar un informe y exponerlo a los compañeros. Se puede realizar en conexión con la clase de Computación.

Redactar un ensayo sobre el tema: Los medios de comunicación y la falta de valores. Emplear ejemplos.

Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Usar correctamente los párrafos para crear un discurso coherente. Se puede trabajar en conexión con Español y Valores.

Crear mesas de trabajo en las que se analicen las ventajas que ofrece la televisión a través de programas educativos, culturales, documentales científicos, etc. Analizar ejemplos de canales de cable  a través de los cuales se ofrecen alternativas de este tipo. Describir los programas, al menos, 2 de cada tipo.

Igualmente, discutir las desventajas que presenta la televisión a través de series en las cuales los contenidos no son aptos para jóvenes por carecer de la madurez necesaria para asimilar dicha información o sus personajes muestran conductas de violencia, irrespeto, ausencia de valores o de atentados a la salud.  Igualmente, presentar los programas que inducen al consumismo o a crear estereotipos de belleza que no corresponden con la realidad. Analizar, al menos, 4 programas de esta naturaleza. Elaborar un informe y compartirlo. La actividad se puede conectar con Valores.

Discutir el papel de las redes sociales en la vida de los jóvenes. ¿Por qué la necesidad de publicar (subir) fotos de todo lo que hacen?, ¿Por qué la necesidad de “informar”? Elaborar un informe en el que se toquen temas como la falta de prudencia y privacidad de lo que aparece en las redes sociales, el exponerse públicamente, el afectar a otros con comentarios indeseables (Twitter). Trabajarlo en conexión con Valores.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 26-27.

Crear dos diagramas de flujo, empleando dibujos, fotos o íconos:

1. Para el proceso de la elección de la mesa directiva de la escuela.
2. Para la elaboración de una camiseta de grado con su respectivo logo.

Googlear 4 casos de países con tradición democrática y analizar la calidad de vida de su población: salud, educación, empleo y nivel de vida, libertad de expresión, garantías a los derechos individuales. Elaborar un informe con la documentación y agregar imágenes que ilustren la democracia. Exponer el informe.

Redactar un ensayo sobre el tema: ¿Soy una persona democrática o impositiva? Reflexionar sobre esta actitud y forma de ser y ejemplificar. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación. Usar correctamente los párrafos para crear un discurso coherente. Se puede trabajar en conexión con Español, Cívica y Valores.

Ejercicios de lectura y análisis de artículos de la Constitución referidos a la salud y educación. Recabar información periodística sobre los temas y analizar si se cumplen o no los textos de la Constitución.

Elaborar un informe.

Investigar sobre normas o derechos consuetudinarios que se practican en el país (ej. se dice de algo que se volvió ley por la práctica continuada). Anotar, al menos, 5. Investigar con la familia, maestros. Anotarlo en el cuaderno.

Investigar tratados, convenios y acuerdos internacionales que el Gobierno de Honduras haya ratificado en los últimos cinco años. Especificar el tipo de convenio (bilateral o multilateral), los países involucrados y el asunto. Investigar si han resultado positivos para la resolución del conflicto.

Buscar recortes periodísticos y de revistas y elaborar una cartulina con imágenes que muestren la violación a los derechos humanos en el país.

 Redactar un informe sobre el tema y exponerlo. La actividad se puede conectar con Cívica y Valores.

Investigar sobre el derecho a vivir en un ambiente sano, libre de contaminantes que afecten la salud. Investigar si en el país se cumple con este derecho, si existen leyes que lo promuevan. Elaborar un informe sobre el tema. Agregar imágenes. La actividad se puede desarrollar en conexión con Science.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 40-41.

Buscar recortes periodísticos y de revistas y

elaborar una cartulina con imágenes que muestren la violación a los derechos humanos en el país. Redactar un informe sobre el tema y exponerlo. La actividad se puede conectar con Cívica y Valores.

Investigar sobre el derecho a vivir en un ambiente sano, libre de contaminantes que afecten la salud. Investigar si en el país se cumple con este derecho, si existen leyes que lo promuevan. Elaborar un informe sobre el tema. Agregar imágenes. La actividad se puede desarrollar en conexión con Science.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 40-41.

Preparar un foro sobre el tema: Las redes sociales y los jóvenes.

Elegir el moderador y las personas participantes (pueden ser maestros, padres de familia y algún estudiante). Ejecutar los pasos de la estrategia.

Se puede hacer un moviemaker para poder evaluar la participación de cada una de las personas.Leer Revista de Ciencias Sociales, p. 44 y desarrollar las actividades del texto, pp. 45-46.

Investigar sobre los 10 desastres naturales más graves del siglo XXI. (Ej. el Tsunami de Indonesia hace 10 años). Incluír imágenes. Existieron alarmas para detectar estos desastres? ¿Cuáles han sido las consecuencias de esos desastres? ¿Qué lecciones aportan la geología y geografía? Elaborar un informe y exponerlo. Esta actividad se puede conectar con Science.

Redactar un ensayo sobre la relación de la Geografía y nuestra vida cotidiana (ej. las previsiones meteorológicas,  

información sobre los alimentos que  comemos, los combustibles que consumimos, etc.)Aplicar las normas gramaticales, ortográficas, de puntuación asi como el empleo correcto de los párrafos. Se puede hacer en conexión con Español.

Investigar sobre el trabajo que desarrolla COPECO y la estación de la UNAH en relación a la prevención de movimientos sísmicos. Investigar con qué aparatos cuentan, el tipo de personal, las instalaciones, etc. Presentar la información a los compañeros.

Realizar ejercicios para conocer la hora en lugares como New Delhi, Otawa, Islamabad, San Pedro Sula a las 12 hora GMT. Establecer la importancia de los husos horarios para las comunicaciones (noticias periodísticas), los negocios, los viajes, contactar a un amigo, etc.

Crear un poster digital (emplear la aplicación Glogster, en conexión con Computación) con todos los instrumentos que proporcionan información geográfica: GPS, brújula, fotografías aéreas, satelitales, mapas, et

Crear un mapa digital ilustrado de América en el que ejemplifiquen los diferentes hechos o accidentes costeros. Al mismo tiempo que los ejemplifican, mostrarán los atractivos que ofrecen (turismo, pesca, gastronomía, reservas ecológicas, etc.)

Googlear sobre restos fósiles encontrados en Uruguay en rocas y que muestran la presencia de animales de 130 millones de años, más antiguos que los dinosaurios.

Googlear sobre los fósiles del Canal de Panamá, piezas claves para la reconstrucción geológica del Istmo. Crear un mural con la historia.

Empleando un mapa de las placas tectónicas, googlear los países del continente americano que se ven más afectados por el choque de placas. Investigar el Anillo del Pacífico, la fricción de las placas que generan no sólo los temblores sino y también accidentes del relieve como las cordilleras del continente. En el Anillo de Fuego que se extiende por 40,000 kms. hay una veintena de arcos volcánicos y diez fosas marinas en las que influyen los choques de las placas tectónicas. Elaborar un informe y compartirlo con los compañeros.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 60-61.

Crear un mapa digital con ciudades o lugares que ejemplifiquen los diferentes climas. Será entonces un mapa ilustrado, donde se especifique el tipo de clima (tropical, templado, etc) y en el que se puedan agregar elementos como la flora y fauna existentes en función del clima asi como la actividades humanas que se realizan acorde al clima.

Realizar una investigación sobre la relación entre el clima, el relieve y las actividades humanas. Ejemplificar (ej. en los altiplano boliviano, el cultivo de la quinoa o quinúa, a 4,000 metros con un clima extremo, caracterizado por la sequía y la helada). Presentar, al menos, 5 casos en los que se establezca la relación mencionada.

Investigar sobre el cambio climático: las causas que lo producen, etc. Honduras es uno de los países más afectados. ¿A qué se debe?. Elaborar un informe y presentarlo.

Realizar spots publicitarios, que pueden programarse para que aparezcan en las pantallas de los “Smart board”, aprovechando las herramientas digitales (en conexión con la clase de Computación, Arte y Science)  para crear una conciencia ambientalista.

Googlear la organización “clean up the world” que maneja una campaña vinculada al Programa de las Naciones Unidas para el medio ambiente que invita a unirse como grupo para participar en las actividades para limpiar, reparar y conservar el medio ambiente.

Crear un poster digital ecológico para exhibir en la entrada de la escuela y animar a la comunidad escolar a valorar y respetar la naturaleza y el medio ambiente. Pueden emplear imágenes de la contaminación que generan los vehículos, la contaminación producto de la tala y quema de bosques o de basura,etc.

Googlear EcoPibes.com enlace en el que además de presentarte artículos como el Desarrollo Sustentable, Nuestro Ambiente, Planeta Tierra, piel de América, ofrece una serie de juegos para crear conciencia sobre el ambiente: eco-sopa de letras (de contaminantes), eco-sopa de letras (de especies), crucigrama ambiental, laberinto de residuos, etc.

En conexión con la clase de Arte y Science, crear manualidades ecológicas con materiales reciclable.

Redactar un ensayo sobre el tema de la necesidad de fomentar en las escuelas una conciencia ambiental. Proponer actividades en la comunidad escolar,creación de un periódico digital con noticias, opiniones, artículos sobre la conservación y protección del ambiente.

Aplicar las normas gramaticales, ortográficas, de puntuación asi como el empleo correcto de los párrafos. Se puede hacer en conexión con Español y Science.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 66-67.

Elaborar un mapa temático de los puntos geográficos más vulnerables de Honduras e identificar si existe la gestión del riesgo para una eventualidad y la función de instituciones como la COPECO, Cruz Roja y el Cuerpo de Bomberos.

Indagar si existe una política de difusión y de puesta en práctica para la gestión del riesgo, quiénes son las personas encargadas, los teléfonos a los cuales reportarse en caso de desastre. Crear un informe paralelo al mapa temático.

Investigar si en la escuela existe una cultura en desastres naturales, es decir: planes de evacuación, rescate, atención médica y psicológica, transporte adecuado para el desplazamiento, lugares para refugio, cursos o clases de primeros auxilios, lugares para agruparse para poder evacuar con seguridad, etc.

Crear un informe y agregar sugerencias. Distribuirlo entre las áreas involucradas.

Se pueden crear pósters con instrucciones sobre lo que hay que hacer en caso de desastre natural o motivadores para aprender a reaccionar en caso de desastre. Se puede trabajar en conexión con Social Studies, Science, Enfermería, Dirección Oficial, Cívica.

Googlear desastres naturales (clasificarlos en metereológicos, volcánicos, terremotos y biológicos) los tsunamis (Chile, Japón)), terremoto de Haití (2010),tifón Haiyán (Filipinas, 2013), etc.

A partir de la información recabada, indagar en las causas, el por qué los fenómenos naturales provocan mayores daños en países con menos recursos económicos. Elaborar un informe y compartirlo.

Realizar una investigación en los archivos periodísticos sobre los daños que provocaron 27 días de lluvia contínua en el país en los meses de Noviembre-Diciembre en 2014. Mostrar imágenes de los daños en los sistemas de pavimentación de la ciudad, en el sistema de agua potable, en los barrios marginales (La Primavera) y en los cultivos. Mostrar el problema de alcantarillado de la ciudad.

Elaborar un informe con una reflexión de las causas que inciden en que los desastres y pérdidas sean mayores.

Crear un  pequeño folleto con instrucciones sobre la conducta a seguir en caso de un desastre natural; los teléfonos a los cuales comunicarse, el uso de velas y linternas, mantenimiento de productos básicos no perecederos, etc. Utilizar la aplicación de Glogster en conexión con Computación,

Español y Cívica.

Desarollar las actividades del texto, pp. 74-75.

Siguiendo con el tema de la cultura de prevención, aplicar la estrategia del trifolio. Tomar en consideración información que se menciona.

Realizar actividades de reconocimiento e identificación de los continentes, mares y océanos.

Visitar:

www.eduteka.org/GOOGLE EARTH2php

presenta ocho propuestas de actividades de clase dinámicas, interesantes y divertidas utilizando la versión gratuita de Google Earth.

www.eduteka.org/modulos

ofrece una cuidadosa selección de recursos para Geografía, disponibles en Internet y en español. Fueron escogidos por la seriedad de sus autores, las entidades que los respaldan, la pertinencia y variedad de sus temas y la diversidad de opciones que ofrecen.

Ejercicios en los que investiguen un hecho geográfico interesante en un continente, océano, isla o mar. También se les puede pedir que localicen en los mapas, 10 países sin salida directa al mar y que mencionen las desventajas que este hecho geográfico representa para sus economías.

Siguiendo con el tema de la cultura de prevención, aplicar la estrategia del trifolio. Tomar en consideración información que se menciona

Investigar, cómo en  la actualidad, la ubicación geográfica privilegiada del país, favorece el paso de mercancía producto del narcotráfico y el impacto que esto tiene en la población y las condiciones de vida. Elaborar un informe, con un análisis crítico sobre la situación del país de acuerdo a su ubicación geográfica.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 84-85.

Hay muchos recursos digitales, blogs y páginas en las que se encuentra material para conocer la Unión Europea, conocer los países que la integran, su moneda en curso y los tratados que rigen la economía y política de los países miembros y sus habitantes. Conocer la bandera de la UE y escuchar su himno “Oda a la alegría” que forma parte de la Novena Sinfonía de Beethoven. Se puede crear un poster digital con la información de la UE y hacer la presentación en clase.

Googlear sobre Finlandia y su sistema educativo. Es el país donde se lee más y los estudiantes han obtenido la puntuación más alta en las pruebas PISA (Programa para la evaluación internacional de estudiantes, aplicado a estudiantes que están próximos a ingresar a la universidad; el examen cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia  científica).

Hacer análisis comparativos entre mapas que muestren el cambio que experimentó el mapa político europeo después de las dos guerras mundiales y el fin de la Guerra Fría. Utilizar las herramientas TIC para la actividad.

Se puede crear un mapa digital en el que cada país esté representado con una fotografía significativa o icónica (ej. Francia= torre Eiffel, quesos, vinos, Museo del Louvre, castillos de la Loire; Italia: pizza, spaguettis, gelattos, Venecia y góndolas, Roma y el Coliseo, etc). A cada país hay que agregarle la capital y la lengua que se habla. Esta es una actividad entretenida y permite un aprendizaje estimulante.

Googlear sobre Pompeya y Herculano las ciudades que fueron destruídas por el volcán Vesubio.

Googlear sobre el lago Garda en Italia y su parque temático, Gardaland, uno de los más visitados en Europa .

Hacer un trifolio para una excursión por el valle de la Loira, declarado Patrimonio de la Humanidad por su riqueza histórica, arquitectónica, natural y cultural. Visitar sus suntuosos castillos como Chenonceau, Amboise (en cuya capilla se encuentra la tumba de Leonardo Da Vinci), Villandry y Azzay-le-rideau. Incluir todos los elementos de esta estrategia.

Organizar dos viajes por tren por Europa ya que se cuenta con un moderno sistema ferroviario que facilita la comunicación entre los países. Organizar un viaje por Austria y otro por Bosnia y Herzegovina, ambos viajes partiendo de Barcelona. Establecer las rutas de los trenes, las estaciones por las que se pasa, a dónde se llega, cuánto dura el viaje y su costo. Incluír los puntos turísticos en ambos lugares. Emplear la estrategia del trifolio.

Se puede crear un mapa digital en el que cada país esté representado con una fotografía significativa o icónica (ej. Nepal= el Himalaya y los dos montes más altos del planeta: monte Everest y monte  k2,los Sherpas, los Yaks; India= Taj Majal, Varanasi o la ciudad del dios Shiva, Khajuraho, la ciudad Patrimonio de la Humanidad por sus esculturas eróticas, Bombay, Calcuta =Madre Teresa y los parias; China=muralla china, Xi’an, la ciudad más antigua, parada en la Ruta de la Seda, los Guerreros de terracota de Xi’an, etc).

A cada país se le agregaría la capital y la lengua que se habla. Pueden dividirse el trabajo en equipos y siendo que Asia es el continente más extenso del mundo, valdría la pena hacer mapas (de acuerdo a las regiones: Asia oriental, Asia Central,Sudeste asiático, Sur de Asia y Asia occidental) y mostrar imágenes de antiguas civilizaciones como la Babilónica, la Mesopotámica, la Asiria, el imperio persa y mongol, la civilización china.  Pueden usar la aplicación Glogster en conexión con Computación.

Se puede crear un mapa digital en el que se ilustren con imágenes representativas, la orografía e hidrografía del continente asiático. Ej. imágenes de los ríos Tigris y  Éufrates en tanto que soporte o cuna de antiguas civilizaciones (Mesopotamia); el río Ganges (río sagrado de la India); la cordillera del Himalaya y el monte Everest; los ríos Yan-tse-kiang y el Hoang-ho o Amarillo; el mar Caspio (el lago más grande del mundo y que hace frontera con Europa); la región de Siberia, los archipiélagos e islas como Filipinas, Japón, Indonesia, Taiwán, Sri Lanka; golfos como el Pérsico, el de Bengala y el de Omán; penínsulas como la de Corea, Indochina y la Arábiga.

Se puede crear un póster sobre la gastronomía asiática mostrando la influencia de la hidrografía en el uso abundante y variado del pescado y en los cultivos de arroz, base de la cocina de buena parte de Asia. Pueden usar la aplicación Glogster en conexión con Computación.

En conexión con Science, investigar sobre el Mar Muerto, el más salado del mundo y el Mar de Aral y su desaparición.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 94-95.

Crear un mapa digital ilustrado con la distribución étnica del espacio africano (Ej. los Tuareg, los Masai, etc.).

Se puede crear un mapa digital en el que cada país esté representado con una fotografía significativa o icónica (ej.las pirámides de Egipto; las cataratas Victoria entre  Zambia y Zimbabwe; Sudáfrica y el Kruger National Park, el espacio natural africano, pionero en la conservación de la naturaleza, es el safari más popular y el ecoturismo; la casa de Nelson Mandela y la iglesia Regina Mundi, The Queen, símbolo de la resistencia contra el apartheid; Marruecos o Marrakech y callejear por el Chefchaouen azul, visitar en Fez (población amurallada y Patrimonio de la Humanidad), la Universidad El-Quarawiyyin, la más antigua del mundo;  Madagascar y sus animales y baobabs; Tanzania y el parque Serengeti; la isla Lamu y la cultura suahili en Kenya; Seychelles y Mauricio;

Gabón, Mayumba, parque nacional, hogar de anidación de las tortugas, de las ballenas jorobadas y de los grandes simios; la ciudad de Timbuctú en Mali; Tanzania y los Massai, etc.

A cada país se le agregaría la capital y la lengua que se habla. Pueden dividirse el trabajo en equipos y siendo que África es el tercer continente más extenso, valdría la pena hacer 5 mapas (de acuerdo a las regiones: África del norte, África occidental, África central, África oriental y África meridional. Pueden usar la aplicación Glogster en conexión con Computación.

En conexión con Science, investigar el problema de la desertización en África y sus efectos en las actividades de la población y las guerras civiles que se han desatado por la falta de cultivos.

Se puede crear un mapa digital en el que se ilustren con imágenes representativas, la orografía e hidrografía del continente, ej. el desierto del Sahara ( el más grande del mundo); el Kilimanjaro, el monte-volcán más alto del continente; la estepa de Kalahari y el desierto de Namibia, que habitan tribus aborígenes; los Grandes lagos, una región lacustre muy importante; los lagos Tanganika, Victoria, Alberto, etc; los ríos Zambeze, cuyas represas generan la energía eléctrica, el Congo, el río más caudaloso del mundo, tras el Amazonas, el Níger y el Nilo, el río más largo del mundo, cuna de la antigua civilización egipcia; la sabana africana con sus leones, elefantes, ñus, guepardos, zebras, jirafas; la selva del Congo, santuario de chimpancés y gorilas; Ngong Hills (Kenya), la casa en la que se filmó la película “Out of África”, película que se puede ver, ganadora de 7 Óscar y que narra la experiencia de la escritora danesa Karen Blixen en Kenya.

Se puede crear un mapa digital en el que cada país o territorio esté representado con una fotografía significativa o icónica, ej.

Sidney (Australia); Bora Bora, Tahití, donde vivió el pintor Paul Gauguin (Polinesia francesa); Tasmania (Australia); la Gran barrera de Coral, Patrimonio de la Humanidad (Australia;

Papúa Nueva Guinea. El trabajo puede dividirse en equipos. Pueden usar la aplicación Glogster en conexión con Computación.

A cada país se le agregaría la capital y la lengua que se habla.

En conexión con Science, investigar sobre el Ornitorrinco y sobre la flora y fauna australianas, por qué se dice que son endémicas (canguro, oso koala, ornitorrinco y el emú).

Hacer un mapa con los grupos étnicos que pueblan Oceanía. Presentar imágenes con sus danzas, atuendos, costumbres, tradiciones, comida, etc.

Googlear el concepto de “base Antártica” y qué países tienen base en el continente.

Crear un mapa de la Antártida y ubicar con las banderas correspondientes, los países  que tienen base allí. Agregar la información sobre el tipo de vida que se lleva, las actividades científicas a las que se dedican, etc. Incluír fotos.

Crear un mapa ilustrado de las especies marinas y del clima polar que se encuentran en la Antártida.

Investigar, en conexión con Science, como el calentamiento está provocando el derretimiento de los hielos polares y quitándole el hábitat a las especies que allí vive.

Presentar un informe ilustrado.

Googlear sobre la la Gran Barrera de Arrecifes coralinos (Great Barrier Reef). Incluír fotos y listados de la fauna marina que allí se encuentran.

Hacer un ensayo sobre la Gran Barrera de Coral ( una de las siete maravillas del mundo natural y Patrimonio de la Humanidad )y las amenazas ambientalistas que la acechan. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación asi como el uso correcto de los párrafos, aprendidos en Español. Se puede hacer en conexión con Science.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 104-105.

Realizar el ejercicio de aplicación del texto, p. 107.

Elaborar un cuadro con las ciencias especializadas. Además de agregar la definición, se incluirá una imagen que ejemplifique su función. Ej. la arqueología: se puede ilustrar con excavaciones hechas sobre algún hallazgo reciente (2014), como el de la ciudad subterránea en Capadocia, Turquía que data de 5,000 años de antigüedad.

Ver un programa de CSI (Criminal Scene Investigation) y anotar todas las aplicaciones de las ciencias naturales en la resolución del caso. Crear un informe con la documentación. Deben mencionar el programa que vieron, el tipo de caso, los detectives involucrados y cómo se resolvió, las pruebas que se practicaron para encontrar al culpable, etc.

Investigar el protocolo de identificación que manejan las Abuelas de la Plaza de Mayo cuando encuentran a un nieto de la dictadura argentina. Presentar la información a los compañeros.

Realizar una investigación sobre pruebas científicas (ej. interpretación de la edad empleando el radiocarbono, análisis de ADN de materia orgánica empleada en la obra como aceite de nuez, pelos de pinceles,  fibras de lienzo, etc.) empleadas en la investigación de arte. Presentar ejemplos de ello con pinturas recuperadas o con falsificaciones o con la datación y autenticidad de una obra. Presentar un informe ilustrado y exponerlo.

Elaborar un collage  con ejemplos de los tipos de  fuentes de la historia (ej. monedas, fósiles de animales, jeroglíficos, etc.)

Crear un collage con imágenes que ejemplifiquen, en casos concretos, los métodos que emplea la historia.

Elegir el tema de una investigación a desarrollar en la que empleen la observación o investigación de campo, empleando el procedimiento de la investigación documental. Seguirán los pasos para la investigación de manera hipotética y la presentarán.

Crear una tabla de la periodización que comprende desde la Prehistoria hasta el surgimiento de la escritura  y luego la historia. Buscar imágenes que ilustren la tabla. Es una actividad para reforzar el conocimiento.

Investigar sobre la etapa del Feudalismo, de acuerdo a la periodización hecha por Marx. Definirla e ilustrarla.

Investigar sobre la etapa Colonial de la periodización que se aplica para la historia de Honduras. Mencionar las características e ilustrarla.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 122-123

Desarrollar el ejercicio propuesto en el texto y lo podrían aplicar a la actividad de la investigación hipotética. Se puede conectar con Español, Science y Cívica

Investigar sobre Charles Darwin y su teoría de la evolución por medio de la selección natural, su libro, “El origen de las especies”, su expedición en el “Beagle”, la polémica que suscitó en la sociedad de la época, etc. La actividad se puede conectar con Science.

Investigar sobre el Arte Rupestre, mostrar ejemplos y reflexionar sobre la necesidad del hombre primitivo de expresarse. Redactar un ensayo sobre el tema. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación asi como el uso correcto de los párrafos, aprendidos en Español. Se puede hacer en conexión con Arte.

Desarrollar los ejercicios del texto, p. 131.

Redactar un ensayo sobre el tema: ¿Por qué se dice que un pueblo o una persona son civilizados? Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación asi como el uso correcto de los párrafos, aprendidos en Español.

Googlear sobre los jardines colgantes de Babilonia, conocidos como una de las siete maravillas del mundo antiguo.  Se puede conectar con Arte. Visitar digitalmente el Museo Pergamon en Berlín (Alemania) donde se encuentran tesoros de la antigua Babilonia, como una de las 8 puertas (Isthar) que daban acceso a la amurallada ciudad. Ambas actividades se pueden conectar con Arte.

Investigar sobre la escritura cuneiforme; conocer los soportes, los instrumentos que empleaban, los signos y el significado.

Investigar sobre el legado religioso del pueblo Hebreo. Se puede conectar con la clase de Valores.

Investigar sobre la influencia de elementos egipcios (esfinges, cabezas de león, cisnes, flores de loto y deidades egipcias) en el mobiliario, arquitectura, decoración de interiores durante el gobierno de Napoleón (Primer Imperio) y como consecuencia de sus campañas militares en Egipto. Elaborar una cartulina a manera de collage con las imágenes y descripciones de este estilo decorativo, llamado Imperio. Se puede hacer la actividad en conexión con Arte.

Investigar sobre la Gran Pirámide de Guiza (la necrópolis con sus tres pirámides) construída para los faraones Keops, Kefrén y Micerino y cuyos cenotafios o tumbas se encuentran allí y es la única de las siete maravillas del mundo antiguo que aún subsiste.

 Igualmente, investigar sobre el Faro de Alejandría, otra de las siete maravillas. Investigar también sobre la Biblioteca de Alejandría, otra de las maravillas que llegó a albergar un millón de títulos que comprendían la ciencia, la historia y la literatura de la Antigüedad. Investigar su historia y el homenaje de la UNESCO con la creación de la nueva biblioteca. Estas actividades se pueden conectar con Arte y Library.

Todas estas investigaciones se pueden presentar en un mural o collage digital.

Investigar sobre los tres tipos de escritura egipcia: la jeroglífica, la demótica y la hierática; sus soportes, sus signos y sus significados. Presentar un informe.

Crear un mural digital con imágenes representativas de la civilización de la India (su organización social con sus castas, sus religiones Brahmanismo, Hinduísmo y Budismo, su concepto de la reencarnación, sus ciudades (Calcuta, Bombay, Nueva Delhi, Jaipur, Agra, Varanasi, etc); los templos de Khajuraho, su arquitectura, su gastronomía, el río Ganges, considerado sagrado y en cuyas aguas la gente acude a bañarse por sus propiedades purificadoras.

Investigar sobre personajes

Ravi Shankar, Zubin Metha, Gandhi y el Premio Nobel de la Paz 2014, Kailash Satyarthi

Crear un mapa digital con imágenes representativas de la civilización china (su religión Confucianismo  y Taoísmo, sus inventos, la Gran Muralla, el ejército de terracota de 7,000 soldados y caballos colocados en la tumba del primer emperador de China, su gastronomía, etc).

Investigar sobre la famosa Ruta de la Seda.

Crear un mapa digital de Grecia con las imágenes representativas de sus monumentos (el Partenón) sus filósofos (Sócrates, Platón y Aristóteles), su arte (cerámica, tanagras),sus esculturas, sus literatos (Homero, Sófocles, Esquilo, Eurípides, Safo, Píndaro);Pitágoras y Euclides que desarrollaron las matemáticas; Arquímides que impulsó la física, Hipócrates, padre de la medicina, Heródoto, padre de la Historia, Esopo y la fábula, etc.

Esta actividad se puede conectar con Science, Arte, Español, Math.

Elaborar un mural o collage sobre los Juegos Olímpicos y su historia.  En conexión con Deportes.

Investigar sobre el teatro griego, sus orígenes, el concepto de catarsis, el uso de máscaras y zancos, el papel del corifeo, etc. Presentar un mural o collage. En conexión con Español.

Investigar sobre la mitología griega y presentar, al menos, 5 mitos. Explicar la función de los mitos en la historia de los pueblos. Hacer un collage. En conexión con Español.

Crear un mural de Roma con las imágenes representativas de sus monumentos y edificios públicos, termas, basílicas, anfiteatros, circos, foro romano, acueductos, puentes,  arcos de triunfo, etc. En conexión con Arte.

Crear un mural digital de Roma con las imágenes representativas de sus literatos (Virgilio, Ovidio, Petronio, Plauto, Terencio y Apuleyo); Plinio El Viejo y su Historia Natural, verdadero compendio de astronomía, geografía, medicina, botánica, mineralogía, antropología, etc; Séneca, el gran filósofo; el orador, Cicerón. Se puede conectar con Science y Español.

Redactar un ensayo sobre el tema: Influencia del Latín en el Español. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación asi como el uso correcto de los párrafos, aprendidos en Español.

Desarrollar los ejercicios del texto, pp. 142-143.

Crear un mapa digital de la Europa medieval, ubicando los diferentes reinos (Reino de Francia, Reino de Navarra, Reino de Inglaterra, etc).

Investigar sobre el Imperio de Bizancio y el foco cultural que fue Constantinopla.

Investigar sobre las Cruzadas, las rutas  que siguieron, los principales personajes, las leyendas que se tejieron en torno a ellas (ej. Leyenda del rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda) y la literatura que generó (ej. Perceval o el cuento del Grial).

La actividad se puede conectar con Español y Social Studies.

Crear un cuadro sobre el Feudalismo y la figura de Carlomagno.

Crear un mural digital con imágenes representativas del período: los monasterios y las órdenes religiosas: benedictinos, cistercienses, cartujos; Cluny,monasterio benedictino, ejemplo del románico; los monasterios y los monjes copistas, imágenes de manuscritos miniados y Libros de Horas.

Presentar imágenes de las grandes catedrales góticas.

La actividad se puede conectar con Arte.

Investigar sobre las figuras de San Francisco de Asís y San Benito de Nursia, fundadores de dos órdenes monásticas fundamentales: los Franciscanos y los  Benedictinos. Presentar un informe ilustrado y exponerlo. Se puede conectar con Valores.

Investigar sobre el origen del Islamismo, sus principios, su libro sagrado, el Corán, sus profetas, su líder Mahoma, sus prácticas religiosas y su concepto de la guerra santa o Yihad. Mencionar los países que son de religión musulmana. Conectarlo con el Yihadismo actual y su expansión terrorista. Presentar un informe ilustrado y exponerlo. Se conecta con Valores.

Redactar un ensayo sobre la influencia del árabe en el Español. Ejemplificar. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación asi como el uso correcto de los párrafos, aprendidos en Español.

Redactar un ensayo sobre el tema “El Humanismo”. Labor de traducción, estudio y comentario de los textos griegos, aporte a la cultura occidental.  Ejemplificar con autores y obras .Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación asi como el uso correcto de los párrafos, aprendidos en Español.

Hacer un collage sobre el Renacimiento con imágenes de los nuevos burgueses,las ciudades-estado, los artistas(Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio, Miguel Angel) los Mecena (los Médecis y los Sforza) que apoyaron el arte, las grandes obras arquitectónicas (Santa María dei Fiore, el palazzo Vecchio, etc),  los científicos (Copérnico, Kepler, Galileo Galilei, etc.) y las universidades renacentistas.

La actividad se puede conectar con Arte, Science.

Hacer un collage de todos los avances en navegación,  cartografía e instrumentos  que se dieron en el siglo XV.

Crear un mapa con las rutas de navegación que  inauguraron los españoles y portugueses en el siglo XV.

Hacer un mapa de la colonización española, francesa, portuguesa e inglesa en el continente americano, a partir de su descubrimiento.

Investigar sobre Marco Polo y las crónicas de sus viajes a Asia y China,la corte del Kublai Khan, la ruta de la seda, etc. Hacer un collage con imágenes de sus aventuras.

Googlear la serie de televisión sobre Marco Polo. Ver algunos capítulos y hacer un informe. Exponerlo.

Redactar un ensayo sobre el tema: La intolerancia religiosa y los fundamentalismos en el siglo XXI. ¿Qué lecciones nos ha dejado el pasado? Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación asi como el uso correcto de los párrafos, aprendidos en Español.

Investigar sobre el surgimiento de la Compañía de Jesús y San Ignacio  de Loyola. Las actividades se pueden conectar con Valores.

Hacer un collage de Luis XIV y su reinado, de Carlos III, Fernando VII, Pedro I, El Grande, Federico II de Prusia. Mostrar su obra.

Desarrollar los ejercicios del texto, pp. 156-157.

Investigar sobre el desarrollo de la ciencia en el Siglo de las Luces. Al mismo tiempo, investigar sobre las expediciones científicas que se dieron en este período. Ej. viajeros naturalistas y científicos del siglo de las Luces: la Real Expedición Botánica a la Nueva España, donde médicos, anatomistas, zoólogos acompañados de artistas (eran los fotógrafos de la época que con sus dibujos ilustraban las especies que iban encontrando) recorrieron 30,000 kms. colectando y clasificando elementos de la flora, fauna y minerales. Crear con la información e imágenes, un collage. Esta actividad se puede conectar con Science.

Crear un collage sobre los filósofos de la Ilustración y sus ideas fundamentales. Ej. Voltaire y la tolerancia religiosa y la libertad ideológica: “No comparto lo que dices, pero defenderé hasta la muerte tu derecho a decirlo”.

Redactar un ensayo sobre el tema: Los efectos negativos de la Revolución industrial: pérdida del trabajo artesanal, pérdida de la calidad de vida de los trabajadores y el antagonismo entre los patronos y los obreros. Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y de puntuación asi como el uso adecuado de los párrafos. Puede ilustrar su ensayo con imágenes de pinturas de la época que muestran estas consecuencias de la Revolución industrial.

Documentar, con imágenes y archivos de la época, el conflicto de la Primera Guerra Mundial. Crear un mural digital.

Investigar sobre testimonios de la época y compartirlos con  los compañeros.

Exhibir la película El Barón Rojo de Roger Corman, extraordinario documento de la época.

Googlear sobre los museos del Holocausto en Europa (ej. el museo de la Shoah en París, el mayor centro de documentación sobre el holocausto en Europa).

Elaborar un póster sobre el antisemitismo. Puede hacerse una competencia para seleccionar el más sensible, reflexivo y creativo para exhibirlo en el salón de clases. Pueden emplear la herramienta de Glogster en conexión con Computación.

Googlear sobre Hiroshima, Nagasaki y la base naval de Pearl Harbor en Hawai.

Googlear sobre el Neo-nazismo en los jóvenes alemanes de hoy en día. Hacer conexión con la clase de Valores.

Googlear la historia de Samantha Reed Smith, la más joven activista por la paz quien a sus 10 años le escribió a Andropov, el líder de la URSS preguntando por la guerra fría. Leer su carta y la respuesta del líder soviético; conocer sobre su viaje a la URSS, el sello postal que el gobierno ruso emitió en su honor, etc. Crear un mural digital con su historia. Compartirla con sus compañeros.

Crear un mapa con la división política de la URSS anterior a la Guerra Fría y otro con la posterior desintegración y mostrar cómo quedaron las nuevos territorios, sus capitales, etc.

Compartir la actividad con Social Studies.

Googlear el movimiento Hippie como una reacción pacífica a la guerra de Vietnam. Hacer un mural del movimiento y sus manifestaciones.

Buscar música de Jimmi Hendrix, Janis Joplan y Jim Morrison, para quienes la guerra de Vietnam fue fuente de inspiración para sus canciones.

Crear un poster-collage con las actividades pacifistas de John Lennon y su pareja, Yoko Ono en los momentos más críticos de la guerra de Vietnam. Emplear el eslogan “War is over ( if you want it) de Lennon.

Escuchar la canción Imagine de Lennon y comentar su letra. Conectar con Música.

Desarrollar las actividades del texto, pp. 168-169.

Realizar la actividad propuesta en el texto, p.171. Pueden remitirse a la clase de la  Edad Media sobre San Benito y los monasterios benedictinos.

Leer la Revista de Ciencias Sociales, p. 172 y hacer los ejercicios del texto, pp. 173-174.

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