Curso Competencias Directivas II Tarea 3 Descripción de prácticas claves

Introducción

En la siguiente tarea, identificamos una de las 9 Prácticas de Liderazgo Instruccional, las que

corresponden a las Competencias de Dirección y Liderazgo Educativo. De acuerdo al académico

Paulo Volante, “el Liderazgo Instruccional, consiste en la influencia intencionada y focalizada, que se

ejerce en una comunidad educativa con el propósito de mejorar las prácticas de enseñanza y los

logros de aprendizaje”, de este concepto recogemos la importancia que tiene trabajar focalizados

como comunidad educativa, así también de direccionar el trabajo hacia los procesos de aprendizajes,

considerando el alineamiento de agentes, propósitos y herramientas que operan coordinadamente,

sintetizando el conocimiento sobre la forma de ejercer influencia en la enseñanza y el aprendizaje

Escolar.

Presentaremos cómo se trabaja la “Retroalimentación de la práctica docente”, en un establecimiento

educacional subvencionado (SIP Red de Colegios), en donde detallaremos cómo esta práctica se ha

institucionalizado, formando parte de su cultura escolar, a través de la formación de líderes

instruccionales, logrando con ello avances significativos en el aprendizaje de los alumnos y

aportando al desarrollo profesional docente.

1.- Identificar una de las competencias de dirección y liderazgo educativo destacadas en el curso

Competencias Directivas II

Práctica 6: “Retroalimentar la práctica docente”

Esta práctica permite un acompañamiento al docente , con el objeto de fortalecer las prácticas al

interior de la sala de clases, enfocadas en asegurar calidad en la gestión de aula y asegurar un alto

rigor académico en las actividades desarrolladas por el docente, y de esta forma favorecer el

aprendizaje en los estudiantes .

2.- Para esa competencia identificar una práctica clave, relevante y realizada en forma regular por

alguno de los miembros del equipo de trabajo, en su contexto laboral y que sea factible de

compartir con otros equipos en otros contextos escolares.

Proceso de observación y retroalimentación de la práctica docente es una competencia clave. Es

realizada de manera regular por Carolina Cortés (según horario de actividades propias de la

naturaleza de su cargo) , en el contexto laboral de un establecimiento de SIP Red de Colegios, donde

se desempeña como Subdirectora Académica de primer ciclo (pre-kinder a segundo básico).

Esta es una práctica replicable por otros equipos directivos, quienes para poder reproducir la clave

de retroalimentación, necesitan capacitarse en la palanca de observación y retroalimentación bajo el

modelo de liderazgo y gestión escolar que propone el estadounidense, Paul BambrBivlBiick-Santoyo.

3.- Para describir la práctica clave, se sugiere emplear los siguientes criterios:

Presentar la competencia directiva con que se relaciona “Retroalimentar la práctica docente”

El propósito, objetivo, sentido de la práctica.

Objetivo de la práctica : implementar un sistema efectivo de observación y retroalimentación para

promover el aprendizaje de los estudiantes .

La observación y retroalimentación responde a una de las 7 palancas de liderazgo que se han

definido como claves para el éxito escolar, a partir del modelo de gestión de los charter school

norteamericanos, Uncommon School. Estos son colegios de alto nivel académico, altamente

reconocido en Estados Unidos, con foco en el ingreso a la universidad de sus egresados, quienes

pertenecen a los estratos sociales más vulnerables de ese país. La experiencia y aprendizajes de esta

red de colegios se han plasmado en el libro “Leverage Leadership” del autor Paul Bambrick-Santoyo,

y que inspira la ejecución de “retroalimentar la práctica docente”, de

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