DECLARACIÓN SOBRE LA FILOSOFÍA ADVENTISTA DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CENTROAMERICA

Diplomado en Gerencia

[pic 1]

Asignación 1

Alumno:

Heber Edilberto Hernández Ramírez

Catedrática

Dra. María A. Jiménez de Ríos

09 de junio de 2016

1. Analice los contenidos a desarrollar en la unidad (tema y subtemas en el prontuario).

DECLARACIÓN SOBRE LA FILOSOFÍA ADVENTISTA DE LA EDUCACIÓN

Presenta a Dios como el Creador y Sustentador del universo y todo lo que existe, incluso al ser humano.

El ser humano creado sin pecado, desobedeció a Dios trayendo el pecado y la degeneración a esta tierra. Sin embargo, se presenta Cristo como el Redentor y restaurador del hombre caído.

POSTULADOS FILOSÓFICOS

La filosofía adventista es Cristocéntrica, creemos en Dios, en su Hijo, en el Espíritu Santo y en la Santa Biblia como baluarte de la Verdad, y libro de texto incluyendo la naturaleza. Creemos en un Dios sabio y poderoso y que se relaciona con los seres humanos.

PROPÓSITOS Y MISIÓN

La Educación Adventista prepara a los estudiantes para una vida útil y feliz en esta tierra y un gozo superior en la Tierra Nueva. Promueve la amistad con Dios, el desarrollo integral de la persona.

FACTORES ESENCIALES

Son factores esenciales los siguientes:

El estudiante, porque es criatura de Dios, es el centro de atención de todo el ser educativo.

El educador, es un modelo y seguidor de Cristo. Debe estar entregado al servicio de Dios.

El conocimiento, el verdadero conocimiento es aquel que abarca todos los aspectos filosóficos, científicos, matemáticos, y todo lo demás; pero que también se basa en el centro de todo que es lo espiritual y conocimiento verdadero de Dios.

El currículo, basado en los estándares nacionales, pero también en los principios fundamentales de la iglesia Adventista del Séptimo Día y la Biblia.

La instrucción, debe ser centrada en los principios bíblicos.

La disciplina, se basa en el objetivo de restaurar la imagen de Dios en cada estudiante, reconociendo el libre albedrío y la influencia del Espíritu Santo.

La vida estudiantil, en todas las actividades estudiantiles debe haber siempre una adoración a Dios.

La Evaluación, tiene un enfoque constructivismo y siempre procura alcanzar el elevado ideal divino de la excelencia.

Responsabilidades y resultados, la educacion adventista promueve la excelencia académica en todas las actividades de enseñanza y aprendizaje.

2. Lea atenta y analíticamente los tópicos que apuntan la lectura. “Calidad educativa”. Luego, conteste las siguientes preguntas. 

1. Mencione dos principios sobre calidad educativa que le han llamado la atención que debieran considerarse cuando se habla de “calidad educativa”.

1. La Estructura del sistema educativo y la configuración y adaptación del currículo a las diversas aptitudes, intereses y expectativas de los alumnos: Es importante este principio de Calidad, porque debe haber una estructura del sistema educativo adventista bien cimentado en los principios y valores de nuestra Filosofía Adventista abarcando las diferentes áreas del desenvolvimiento de la institución.
2. El fortalecimiento institucional de los centros educativos, mediante el refuerzo de su autonomía, la profesionalización de la dirección y un sistema de verificación de los procesos y los resultados: Este principio es imprescindible porque abarca aspectos y áreas fundamentales. Se debe hacer esfuerzos para que el centro educativo sea autónomo y auto sostenible, ya que en la realidad es subsidiado por instituciones. Para lograrlo se debe trabajar en conjunto con el personal docente, profesionalizándolos y verificando periódicamente la calidad educativa. Así se logrará una estabilidad académica y espiritual.

1. El autor del texto presenta 3 enfoques acerca de calidad educativa. Mencione Ud. Cuál es la idea central de cada enfoque.

1. Que para verificar si hay calidad educativa, debe reflejarse en el logro de las metas y objetivos trazados y en los estudiantes haber aprendido lo que debieran aprender. O sea, la calidad educativa se mide según los logros alcanzados.
2. Este enfoque se refiere a preparar todo aquello en concerniente a lo que se quiere alcanzar según las necesidades actuales y sociales del medio cercano.
3. Este enfoque se refiere a que la calidad se obtiene mediante el buen uso de los recursos que se tiene y que los centros deben contar con todo lo necesario para su desenvolvimiento, incluyendo planta física y todos los ambientes necesarios para el logro de la calidad.

1. Cuáles son los componentes de la calidad educativa en las instituciones educativas. Lea y sintetice cada una de ellas.

1. El Producto Educativo: Según sea el resultado, así se considerará la calidad educativa.
2. La Satisfacción de los alumnos: Los alumnos reflejan el grado de satisfacción con el centro educativo si es de buena calidad o no. Ellos muestran un interés o un desinterés por recibir los conocimientos según se muestra atractivo o no.
3. La Satisfacción de todas las personas que trabajan en el centro: Indispensable también que las personas que trabajan como los docentes, directores, personal de apoyo, entre otros estén satisfechos con el trabajo realizado y el trato recibido, así como todo lo que le rodea. Esto influye mucho en la calidad.
4. El efecto de impacto social: El centro educativo crea un impacto social, allí se mide también la calidad del centro.
5. Recursos materiales y humanos: Los recursos son indispensables, pero deben ser elegidos según las necesidades y acorde a las áreas. El recurso humano debe ser elegido según su preparación y habilidades, capacitándose periódicamente para una mejor calidad.
6. Diseño de estrategia: El Plan Estratégico debe ser elaborado de tal manera que se creen objetivos donde se logre una alta calidad educativa. Dichos objetivos deben trabajarse constantemente para poder lograrlos.
7. Gestión de los recursos: Se debe desempeñar un plan para poder obtener recursos donde sean utilizados para mejoras en la calidad educativa, ya sea de planta física u otros indispensables.
8. Metodología: De acuerdo a la metodología utilizada, así también será la calidad en la educación. Las estrategias a utilizar deben ser las mejores, siguiendo la Metodología de Cristo que no falla.
9. Liderazgo Educativo: Según el liderazgo de la institución, así también será de calidad. Si no hay un liderazgo que tenga bien claro los objetivos y que trabaje en conjunto para alcanzarlos, no habrá una buena calidad educativa.

1. Cuáles son los indicadores de calidad que se deben considerar en los centros educativos. Lea, menciónelos sintetizando el por qué se habla de ellos.

1. El producto educativo: El centro de toda la calidad está en el producto que se ofrece o se entrega al final de un ciclo o una terminación de un nivel educativo. Deben tenerse estándares altos para que así la calidad sea eficiente.
2. La satisfacción de los alumnos: Si los alumnos están satisfechos en las diferentes áreas y sienten que hay éxito en el centro es un indicador positivo. Pero si hay debilidad en alguna de las diferentes áreas ellos lo harán sentir y es un indicador para poder detectar y mejorar para que la calidad aumente.
3. La satisfacción del personal del centro: La satisfacción del personal en cuanto a su preparación profesional, remuneración económica, recursos apropiados, trato digno, entre otros demostrará una calidad equilibrada. Del mismo modo al mostrarse inseguros e insatisfechos en algunas de éstas áreas es un identificador que algo no está bien y hay que mejorarlo.
4. El efecto de impacto de la educación: Se refiere al desenvolvimiento de los egresados del centro educativo en su entorno laboral, familiar y social dando muestras de su preparación de calidad. Esto crea una confianza de la sociedad al centro educativo.

1.  Cuáles son los predictores de calidad que hay que considerar al momento de hablar de calidad educativa.

1. La disponibilidad de medios materiales y personales: Se refiere a todos aquellos recursos con el que la institución lleva a cabo su actuación: instalaciones, mobiliario, material didáctico, recursos, entre otros.
2. El diseño de estrategias de la institución: Se refiere a la organización estratégica y metodológica de la institución, abarca: misión, visión y principios del centro, planificaciones estratégicas y curriculares, adecuaciones curriculares, el aspecto físico y ubicación geográfica del centro.
3. La gestión de recursos: Se refiere a la buena utilización de los recursos y al implemento de los que hagan falta.
4. La metodología educativa: La utilización de metodología eficaces que den realce a lo que se lleve a cabo.
5. El liderazgo educativo: Son predictores de la calidad todos los que tienen una influencia de liderazgo, aquí abarca a todos los actores de confianza como el director del centro, coordinadores, docentes de aula. Para ello se debe tener un liderazgo positivo donde el objetivo sea trabajar en armonía y alcanzando los objetivos.

1. Qué elementos transversales son considerados indispensables en un itinerario que se da en el ciclo de calidad, si es que queremos que nuestros centros educativos lleguen a ese nivel.

1. Análisis de la situación de partida: ¿Cómo estamos? ¿Qué queremos? ¿Hacia dónde queremos llegar?
2. Planificación: Estrategias y metodologías a realizar para alcanzar los objetivos.
3. Puesta en marcha: Se refiere a la ejecución de lo planificado con los estándares plasmados.
4. Evaluación de lo ejecutado: Evaluar los logros y los no logros y volver a dar otro ciclo, es decir analizar lo que no se logró para hacer un nuevo planteamiento.

...