DIAGNÓSTICO DEL PLANTEL

Aspecto al que va dirigido

Instrumentos utilizados

Medio por el cual se aplicó (formulario, correo electrónico, cara a cara, papel, etc.)

Competencias docentes

Formulario

Aspecto al que va dirigido

Instrumentos utilizados

Medio por el cual se aplicó (formulario, correo electrónico, cara a cara, papel, etc.)

Competencias directivas

Caracterización del directivo

Describa la actuación acorde a norma y aquella que requiere reorientarse, fortalecerse o adquirirse para el mejor desempeño de su función.

El directivo, líder y diseñador del rumbo de cada escuela.

Caracterización de los docentes

Describa la actuación acorde a norma y aquella que requiere reorientarse, fortalecerse o adquirirse para el mejor desempeño de su función.

Personal docente, lo importante de lo importante.

• Diseñar y utilizar diferentes instrumentos, estrategias y recursos para evaluar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes
• Reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los resultados de la evaluación, para hacer propuestas que mejoren su propia práctica
• Emplear los estilos de aprendizaje y las características de sus estudiantes para generar un clima de participación e inclusión.
• Diseñar los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.

Contexto del jardín

Describa aspectos que influyen en la calidad de los aprendizajes. Padres de Familia, nivel de escolaridad, disposición para apoyar a sus hijos en actividades escolares, actividad laboral, composición familiar, nivel socioeconómico, índice de marginalidad de las colonias en las que se ubica el plantel, disposición de internet y dispositivos, nivel de participación y comunicación de los PF con docentes y directivo; alumnos integrados, equipos de apoyo, maestros de música, educación física, sólo información que influya en la calidad de los aprendizajes. Clima organizacional de las escuelas, estatus de la escuela frente a los PF y demás asociados directamente con la atención educativa de calidad.

El jardín de niños “Antonio Caso” Turno Vespertino se encuentra ubicado en Sofía s/n en la colonia Tacubaya, del municipio de Guadalupe Nuevo León. Cuenta con los servicios de agua, luz, también cuenta con minisplit en todas las aulas, y un proyector.  El plantel educativo tiene una organización Bidocente, brinda servicios educativos en 2 turnos, cuenta con 3 edificios en los cuáles se distribuyen, 6 aulas, 2 direcciones, 1 supervisión escolar, baños para niños y niñas para cada turno. Existe un clima escolar positivo en donde alumnos, padres de familia y personal de la escuela tienen una comunicación respetuosa, se establecen relaciones positivas y se favorece la convivencia sana.

El plantel está integrado por un grupo multigrado en donde se atiende alumnos de primero y segundo grado. El grupo de 1° de preescolar se integra por 6 alumnos inscritos, 3 mujeres y tres hombres, el grupo de 2° de preescolar con 16 alumnos inscritos,5 mujeres y 11 hombres, un grupo de 3°, tiene 21 alumnos en total, de los cuales 9 son mujeres y 12 hombres.

En este ciclo escolar el jardín de niños cuenta con el servicio de UDEI. Actualmente brinda apoyo a 7 alumnos que presentan necesidades de aprendizaje, comunicación y conducta.

Las principales actividades a las que se dedican los padres de familia de la comunidad son empleados de las diferentes empresas y negocios a los alrededores del plantel, hay quienes tienen sus propios negocios. Se observan también ocupaciones de ayudantes generales, obreros y operarios. El resto de las familias trabaja papá y las madres son ama de casa.  La mayoría de los padres de familia cuentan con secundaria terminada. Las ocupaciones de los padres de familia son muy variadas: El 91% de los padres de familia son empleados y el resto es ayudante general, obrero y operarios  y en cuanto las madres de familia el 15% son administradoras y las demás con mayor porcentaje son enfermara y operarias el resto de las madres de familia son amas de casa. Viven en casas propias, aunque en su mayoría son de renta o casa de los abuelos.

De acuerdo con las encuestas realizadas a las familias al iniciar el ciclo concluimos que las estructuras familiares son variables, ya que hay madres solteras con apoyo de los abuelos para el cuidado de los alumnos, madres de familia que se encuentran en situaciones de divorcio por lo que comparten el cuidado de los niños con el padre en diferentes días. Además de alumnos que están al cuidado de los dos padres de familia

Los padres de familia conocen la importancia de la educación preescolar y apoyan a sus hijos en gran medida a realizar las actividades, conectarse a clase, se observan que a pesar de sus horarios de trabajo están al pendiente de lo que se pide en el jardín.

PORCENTAJE DE ASISTENCIA

POSIBLES CAUSAS

AUSENTISMO

81%

(35 alumnos)

Conocen la importancia del nivel preescolar, están comprometidos a participar en las actividades realizadas dentro del jardín de niños 

PORCENTAJE DE INASISTENCIA

POSIBLES CAUSAS

19%

(8 alumnos)

Horarios laborales de las familias y cuidado de alumnos por parte de los abuelos

Enfermedades recurrentes (como resfriados

COMUNICACIÓN CON ALUMNOS

PORCENTAJE DE ALUMNOS CON COMUNICACIÓN INEXISTENTE

TIPOS DE COMUNICACIÓN QUE SE ESTABLECEN CON LAS FAMILIAS

0%

La comunicación que se tiene con los padres de familia es sostenida ya que gracias a las nuevas aplicaciones digitales se favorece la comunicación con ellos para mantenerlos informados sobre las actividades y necesidades educativas.