DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL PLANTEL ESCOLAR

Listado de tareas y responsabilidades para completar el diagnóstico integral de la escuela

DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL PLANTEL ESCOLAR

El plantel ……………………………………………………… Se encuentra ubicado en ……………………………………………………………… la modalidad en la que se trabaja es ……………… general.

El personal incluye ……… profesores de los cuales somos ……… profesores horas clase, ……… orientadoras, y un director(a) escolar.

Contamos con ……… grupos en total, de los cuales son ……… grupos de cada grado, la matrícula actual es de ……… alumnos, distribuidos en ……… grupos.

Los profesores horas clase son responsables de impartir las diferentes asignaturas en cada uno de los grupos que les corresponde de acuerdo a su horario de clases, cada uno de ellos atiende a sus alumnos de acuerdo a las necesidades que presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan diversos instrumentos. También laboran ……… orientadoras, quienes son responsables de dos grupos, una en cada grado y quienes además de impartir una hora de Tutoría en cada grupo por semana, organizan e implementan estrategias para apoyar a los alumnos con problemas de aprovechamiento escolar, con riesgo de abandonar la escuela e incluso son responsables de llevar un seguimiento minucioso de cada alumno para conocer sus necesidades y apoyarlos. Se cuenta también en esta plantilla docente con un subdirector y un director escolares quienes somos los encomendados en organizar, guiar e implementar las diversas actividades correspondientes a los aspectos académico, social y administrativo de la Institución Educativa.

El espacio físico cuenta con ……… aula(s), una sala para maestros, la dirección escolar, biblioteca escolar, dos sanitarios, uno para hombres y uno para mujeres; además de ………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….     El espacio libre del terreno que no tiene construcción se utiliza como canchas deportivas para futbol y basquetbol; también se encuentra un espacio que se utiliza como plaza cívica para la realización de ceremonias y eventos importantes de la institución educativa.

Cada espacio requiere de mantenimiento constante, para brindar un ambiente de aprendizaje propicio para los alumnos, además de mobiliario, aunque es poco con el que se cuenta, se aprovecha al máximo.

Año tras año, se han hecho esfuerzos gubernamentales y no gubernamentales para recaudar fondos para mejorar la infraestructura del edificio escolar, pero lamentablemente ha habido reacciones adversas que han obstaculizado el crecimiento.  

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE HERRAMIENTAS DEL CICLO ESCOLAR 2022 -2023

Haciendo un comparativo con el ciclo escolar anterior llegamos a la conclusión de que las asignaturas que requieren atención por presentar los promedios más bajos son: ………………………………………………………………………………………………………………………………

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RESPONSABILIDADES

El plantel sigue los principios de igualdad, excelencia, sentido de comunidad, inclusión y calidad, así como los valores de honestidad, generosidad, empatía, cooperación, libertad, confianza, respeto y responsabilidad, que guían su trabajo colectivo. Los acuerdos se realizan de forma consensuada con los diferentes actores de la comunidad escolar (directores, profesores, alumnos y padres), por lo que se colocan en un lugar visible y los padres también firman su acuerdo. Asimismo, se identifican los mecanismos de concreción de los valores de los jóvenes, ya que los alumnos reconocen los acuerdos establecidos en el Código de Principios y Valores.

COMPROMISO INDIVIDUAL

A través del análisis crítico de nuestra propia experiencia, estamos convencidos de que el compromiso real con la actividad docente es la clave principal del éxito del profesor y esto se refleja en sus logros educativos, en el entorno donde trabaja y también en su relación con los alumnos, como colaboradores y líderes. Nuestra facultad se ha propuesto promover una convivencia basada en el respeto y la conciencia social. Creamos condiciones en las que existe un sentido de identidad comunitaria, al tiempo que fomentamos la acción independiente de cada persona. De este modo, promovemos la convivencia, el consenso, el respeto a la diversidad y la tolerancia en un contexto multicultural.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE Y HACIA LA ESCUELA POR PARTE DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Nuestros profesores fomentan el rendimiento académico y los logros en el aula, para promover el aprendizaje de la comunidad. Hemos trabajado para formar educadores especializados que asumen un papel activo en el proceso de aprendizaje.

LIDERAZGO COMPARTIDO

Nuestro compromiso se refleja en los logros de nuestros alumnos, en su entorno de trabajo y en las relaciones que comparten con sus compañeros, educadores y figuras de autoridad. Promovemos una experiencia de aprendizaje personalizada para todos y cada uno de los estudiantes. Enseñamos a los estudiantes a ser ingeniosos e innovadores proporcionándoles formas alternativas de aprender sobre las actividades académicas.

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