Diagnóstico integral del contexto escolar. Resultado de la evaluación diagnóstico

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SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO

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COORDINACION DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

DEPARTAMENTO DE FOMENTO EDUCATIVO EN

COMUNIDADES MARGINADAS.

PROGRAMA DE ARRAIGO DEL MAESTRO RURAL

CICLO ESCOLAR 2023-2024

PROYECTO PEDAGOGICO

PLAN DE TRABAJO QUE PRESENTAN

PROFR. ARTEMIO JIMENES OLIVO.

PROFR. JESUS PABLO ERAPE.

PROFR. JOEL ALVAREZ MARTINEZ.

PROFR. TLALOC ESPINOZA BADILLO.

ESC. “CONSTITUCION DE 1917”

C.C.T: 16DPB0149O     Z.E. 504        SECTOR: 02

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CASIMIRO LECO LOPEZ, MPIO. DE CHERAN, MICHOACÁN, SEPTIEMBRE DE 2023.

INDICE.

PRESENTACION.

JUSTIFICACION.

DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL CONTEXTO ESCOLAR.

RESULTADO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICO.

Objetivos Generales.

Objetivos Específicos.

ACCIONES.

        PLANEACION.

Aspecto técnico-pedagógico.

Aspecto socio-cultural.

PRESENTACION.

Al iniciar el presente ciclo escolar 2023 - 2024, y después de haber puesto en marcha parte de la agenda de trabajo escolar y darle a todas nuestras actividades el enfoque que propone el programa de arraigo (E3), y que a partir de esta propuesta de Trabajo y coherente al mismo tiempo con la implementación del programa PACAREIB, de los Trayectos Formativos y demás cursos, talleres de actualización y de formación continua que se nos presenta al inicio y en el transcurso de todo el ciclo escolar, estamos convencidos, que tanto Teorías  y las Prácticas Educativas van engranadas y el quehacer Docente en general debe estar permanentemente en mejora, esto es una de las conclusiones más importantes que se tiene a bien aplicar y concientizarnos como maestros de grupo, para abatir el rezago educativo de nuestros educandos y el beneficio de los mismos.

De ahí que los docentes tenemos experiencias de enseñanza-aprendizaje, nuevas y para hacerle frente a tal situación tuvimos que buscar estrategias y adecuarlas para evitar en lo posible el rezago educativo así como la deserción y el abandono escolar que tanto aqueja a nuestra comunidad donde prestamos nuestro servicio y porque no decirlo, algunas de estas estrategias ya están incorporadas en nuestro trabajo que ahora toma la normalidad después de algunos años, al incorporarnos a nuestro trabajo del presente ciclo.

Una vez retomada la normalidad es necesario que el colectivo docente busque acciones a realizar para este ciclo y así lograr un mejor rendimiento académico que ayuden a evitar la deserción y el abandono escolar, es decir debe, a través de las acciones pedagógicas, haber una interacción sustantiva de aprendizaje que ayude a las y los estudiantes que se encuentran en rezago, a lograr que se consolide el conocimiento y sea significativo y ayuden a desenvolverse más allá de la vida escolar.

Así pues con los horarios extra clase buscamos la mejora académica en alumnos rezagados con base en la evaluación diagnostica se hará una relación de los alumnos que tengan necesidades para adecuar y conseguir que muestren avances a la problemática y  el colectivo docente hagamos planificación que permita mejorar sus avances pedagógicos y mejoren sus calificaciones.

JUSTIFICACIÓN.

Actualmente, existe en el sector educativo michoacano y porque no decirlo mexicano una especial preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de lectura en los colajes de Educación Básica. La carencia de estos hábitos se traduce en un mínimo de comprensión lectora y en el aprendizaje de las matemáticas es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje, la reprobación y la deserción en todos los niveles de educación.

Ya que la lectura es un proceso eminentemente individual, es entrar en contacto con la comprensión del todo simbolizado en el texto y exige un esfuerzo de la familia, la escuela y el ambiente sociocultural donde el individuo se desenvuelve.

Y las matemáticas son conocimiento social y público, forman parte de las estructuras de significado, que dan sentido y dotan de objetividad a nuestra información, construyéndola en conocimiento fundado.

De ahí la importancia en darle prioridad a los campos formativos en estos dos aspectos de enseñanza, Lenguaje y Saberes y Pensamiento Científico que la NEM propone con su proyecto educativo, para con los alumnos en rezago educativo ya que ayudara a evitar la deserción.

Bajo esta perspectiva, no cabe la menor duda de que el desarrollo positivo de los temas en cuestión en los alumnos es una exigencia real para elevar la calidad educativa y es por ello que debemos establecer las estrategias adecuadas para alcanzarlo.

Cobra entonces relativa importancia el desarrollo del presente trabajo, pues está hecho sobre la base de dos Campos formativos que obliga al docente y estudiante a hacer uso de lo estudiado y aprendido, como por ejemplo, el conocimiento cognitivo que pueda tener el alumno para que eso le ayude a leer eficientemente y que a su vez comprenda lo leído y resuelva situaciones de su diario vivir que involucren a las matemáticas sobre todo en las operaciones básicas y así abatir el rezago.

DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL CONTEXTO ESCOLAR.

La escuela “CONSTITUCION DE 1917”. Se encuentra ubicada en la comunidad indígena de Casimiro Léco López (El Cerecito) perteneciente al municipio de Cherán, Michoacán, el lugar donde se encuentra es considerado de marginación y esta aproximadamente a 30 km al noroeste en la sierra de la cabecera municipal donde después de viajar por carretera 20 km la vía de acceso a la comunidad es un camino de terracería de 10 km aproximadamente, que se encuentra en condiciones regulares, pero en tiempo de lluvias se hacen arroyos y este se vuelve peligroso para el tránsito vehicular.

Las fuentes de trabajo son muy escasas, la mayoría de las familias y en particular los padres de familia de esta escuela viven una situación económica difícil porque la escasez de trabajo imposibilita solventar todas las necesidades básicas, sobreviven de los insumos que producen en el campo donde se siembran productos tales como el maíz principalmente que se usa para consumo familiar, algunos pastizales como la avena entre otros, donde se obtienen forrajes para alimentación del ganado (cría de vacas, borregos y uno que otro de cerdos), las mujeres son todas amas de casa.

Por otro lado, en el contexto sociocultural de los estudiantes existen diferentes problemáticas que afectan el aprendizaje de los alumnos, tales como; familias disfuncionales, pobreza, por mencionar algunos. Sin embargo, pueden resultar temas de interés a desarrollar con los alumnos a través de la implementación de diferentes métodos y metodologías didácticas de trabajo.

Otra característica del contexto que puede ofrecer oportunidades de aprendizaje a los estudiantes es la actividad económica de la comunidad ya que provee información y datos que pueden utilizarse en diferentes asignaturas como Matemáticas (para estudiar datos numéricos), Historia (para estudiar acerca del origen e importancia de los oficios), Formación Cívica y Ética (para estudiar sobre la ética y cívica de las personas en actividades cotidianas). Asimismo, otro tema de gran relevancia de la comunidad es la migración, el cual podría profundizarse y estudiarse en la asignatura de Geografía, así como en la asignatura de Inglés, dado que, existe cierto porcentaje de personas que migran hacia los Estados Unidos.

Ahora bien, la escuela es de tamaño regular que cuenta con siete grupos en total, de los cuales son dos grupos de 1o grado y uno de cada grado restante, cabe mencionar que la matrícula actual es de 115 alumnos, distribuidos en siete grupos como ya se menciono.

La cual funciona de la siguiente manera: cuenta con seis profesores horas clase quienes son responsables de impartir las diferentes asignaturas en cada uno de los grupos que les corresponde de acuerdo con su horario de clases, cada uno de ellos atiende a sus alumnos de acuerdo a las necesidades que presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan diversos instrumentos.

Se cuenta también en esta plantilla docente con un director escolar quien es encargado en organizar, guiar e implementar las diversas actividades correspondientes a los aspectos académico, social y administrativo de la Institución Educativa.

El espacio físico cuenta con siete aulas, una sala para maestros, una sala de computación

y biblioteca escolar, la dirección escolar, dos sanitarios, uno para hombres y uno para mujeres; además de que el espacio libre del terreno que no tiene construcción se utiliza como canchas deportivas para futbol y basquetbol; este también se utiliza como plaza cívica para la realización de ceremonias y eventos importantes de la institución educativa y ese mismo espacio se utiliza de forma provisional como cancha de volibol.

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