Diagnóstico integral del contexto escolar. Resultado de la evaluación diagnóstico

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SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO

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COORDINACION DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

DEPARTAMENTO DE FOMENTO EDUCATIVO EN

COMUNIDADES MARGINADAS.

PROGRAMA DE ARRAIGO DEL MAESTRO RURAL

CICLO ESCOLAR 2023-2024

PROYECTO PEDAGOGICO

PLAN DE TRABAJO QUE PRESENTAN

PROFR. ARTEMIO JIMENES OLIVO.

PROFR. JESUS PABLO ERAPE.

PROFR. JOEL ALVAREZ MARTINEZ.

PROFR. TLALOC ESPINOZA BADILLO.

ESC. “CONSTITUCION DE 1917”

C.C.T: 16DPB0149O     Z.E. 504        SECTOR: 02

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CASIMIRO LECO LOPEZ, MPIO. DE CHERAN, MICHOACÁN, SEPTIEMBRE DE 2023.

INDICE.

PRESENTACION.

JUSTIFICACION.

DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL CONTEXTO ESCOLAR.

RESULTADO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICO.

Objetivos Generales.

Objetivos Específicos.

ACCIONES.

        PLANEACION.

Aspecto técnico-pedagógico.

Aspecto socio-cultural.

PRESENTACION.

Al iniciar el presente ciclo escolar 2023 - 2024, y después de haber puesto en marcha parte de la agenda de trabajo escolar y darle a todas nuestras actividades el enfoque que propone el programa de arraigo (E3), y que a partir de esta propuesta de Trabajo y coherente al mismo tiempo con la implementación del programa PACAREIB, de los Trayectos Formativos y demás cursos, talleres de actualización y de formación continua que se nos presenta al inicio y en el transcurso de todo el ciclo escolar, estamos convencidos, que tanto Teorías  y las Prácticas Educativas van engranadas y el quehacer Docente en general debe estar permanentemente en mejora, esto es una de las conclusiones más importantes que se tiene a bien aplicar y concientizarnos como maestros de grupo, para abatir el rezago educativo de nuestros educandos y el beneficio de los mismos.

De ahí que los docentes tenemos experiencias de enseñanza-aprendizaje, nuevas y para hacerle frente a tal situación tuvimos que buscar estrategias y adecuarlas para evitar en lo posible el rezago educativo así como la deserción y el abandono escolar que tanto aqueja a nuestra comunidad donde prestamos nuestro servicio y porque no decirlo, algunas de estas estrategias ya están incorporadas en nuestro trabajo que ahora toma la normalidad después de algunos años, al incorporarnos a nuestro trabajo del presente ciclo.

Una vez retomada la normalidad es necesario que el colectivo docente busque acciones a realizar para este ciclo y así lograr un mejor rendimiento académico que ayuden a evitar la deserción y el abandono escolar, es decir debe, a través de las acciones pedagógicas, haber una interacción sustantiva de aprendizaje que ayude a las y los estudiantes que se encuentran en rezago, a lograr que se consolide el conocimiento y sea significativo y ayuden a desenvolverse más allá de la vida escolar.

Así pues con los horarios extra clase buscamos la mejora académica en alumnos rezagados con base en la evaluación diagnostica se hará una relación de los alumnos que tengan necesidades para adecuar y conseguir que muestren avances a la problemática y  el colectivo docente hagamos planificación que permita mejorar sus avances pedagógicos y mejoren sus calificaciones.

JUSTIFICACIÓN.

Actualmente, existe en el sector educativo michoacano y porque no decirlo mexicano una especial preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de lectura en los colajes de Educación Básica. La carencia de estos hábitos se traduce en un mínimo de comprensión lectora y en el aprendizaje de las matemáticas es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje, la reprobación y la deserción en todos los niveles de educación.

Ya que la lectura es un proceso eminentemente individual, es entrar en contacto con la comprensión del todo simbolizado en el texto y exige un esfuerzo de la familia, la escuela y el ambiente sociocultural donde el individuo se desenvuelve.

Y las matemáticas son conocimiento social y público, forman parte de las estructuras de significado, que dan sentido y dotan de objetividad a nuestra información, construyéndola en conocimiento fundado.

De ahí la importancia en darle prioridad a los campos formativos en estos dos aspectos de enseñanza, Lenguaje y Saberes y Pensamiento Científico que la NEM propone con su proyecto educativo, para con los alumnos en rezago educativo ya que ayudara a evitar la deserción.

Bajo esta perspectiva, no cabe la menor duda de que el desarrollo positivo de los temas en cuestión en los alumnos es una exigencia real para elevar la calidad educativa y es por ello que debemos establecer las estrategias adecuadas para alcanzarlo.

Cobra entonces relativa importancia el desarrollo del presente trabajo, pues está hecho sobre la base de dos Campos formativos que obliga al docente y estudiante a hacer uso de lo estudiado y aprendido, como por ejemplo, el conocimiento cognitivo que pueda tener el alumno para que eso le ayude a leer eficientemente y que a su vez comprenda lo leído y resuelva situaciones de su diario vivir que involucren a las matemáticas sobre todo en las operaciones básicas y así abatir el rezago.

DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL CONTEXTO ESCOLAR.

La escuela “CONSTITUCION DE 1917”. Se encuentra ubicada en la comunidad indígena de Casimiro Léco López (El Cerecito) perteneciente al municipio de Cherán, Michoacán, el lugar donde se encuentra es considerado de marginación y esta aproximadamente a 30 km al noroeste en la sierra de la cabecera municipal donde después de viajar por carretera 20 km la vía de acceso a la comunidad es un camino de terracería de 10 km aproximadamente, que se encuentra en condiciones regulares, pero en tiempo de lluvias se hacen arroyos y este se vuelve peligroso para el tránsito vehicular.

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