DIANOSTICO TUTORIAS

INTRODUCCIÓN

La calidad de la educación, uno de los grandes objetivos que perseguimos como escuela, es un concepto complejo, con diferentes significados, compuesto por diversos factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que en ningún caso podemos asociarla con una mejor preparación intelectual o de instrucción de los alumnos, por lo que ello supondría de reduccionismo.

Efectivamente, tutorías se constituye como uno de los factores que favorecen la calidad y mejora de la enseñanza. Si ya la orientación educativa se plantea, por su propia concepción, como objetivo prioritario «favorecer el máximo desarrollo del alumno», entonces lograr una correcta tutoría, se convertirá en uno de los retos de nuestra escuela.

De esta forma, la materia de tutorías es uno de los factores esenciales del nuestro sistema educativo, que puede proporcionar calidad en los conocimientos que genera nuestra escuela. Importantes compromisos aparecen reflejados en esta materia: pues forma parte de la función docente; la obligación de nuestro centro educativo para coordinar estas actividades y los padres pueden desempeñar un importante papel en la vertebración del desarrollo de tutorías como función orientadora.

En resumen, por tutorías entendemos un proceso de ayuda continuo a todas los alumnos, en todos sus aspectos, con una finalidad de prevención y desarrollo, mediante actividades y dinámicas de intervención educativa y social.

OBJETIVOS:

Con el presente documento, tanto en el desarrollo temático que desarrollamos a continuación como en las propuestas de actividades y de trabajo colectivo que proponemos, perseguimos alcanzar los siguientes objetivos:

1 Tomar conciencia de la necesidad de implantar la tutoría, de forma generalizada, como agente de calidad en nuestra escuela y como proceso intrínseco a la propia educación.

2 Comprender la tutoría como una tarea compleja y necesariamente cooperativa, con una concepción eminentemente preventiva.

3 Entender que la tutoría en un alumno será un proceso continuo que se reflejara a lo largo de su vida.

4 Alcanzar una visión de conjunto y una actitud adecuada para poder colaborar en el desarrollo de programas de tutorías.

DIAGNÓSTICO DE PRIMER GRADO.

ANTECEDENTES.

Este diagnóstico, se enfocara en algunos principios que considero fundamentales para poder trabajar los ámbitos de acción tutorial, entre estos principios se encuentra:

Prevención: esto para evitar que algo malo suceda. Para ello hay que actuar en contra de las circunstancias negativas antes de que tengan oportunidad de producir efectos. En el caso del primer grado grupo A la prevención toma sentido al anticiparse a la aparición de circunstancias o situaciones que puedan ser un obstáculo al desarrollo de una personalidad sana e integrada, propiciando que pueda desarrollar al máximo sus potencialidades y con esto tener efectos negativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Llevar a mi práctica educativa el principio de prevención supone que como docente debo poner especial atención a los momentos de transición de mis alumnos, así como en sus relaciones interpersonales.

Desarrollo de capacidades: Si la educación tiene como máximo objetivo el desarrollo de las capacidades, habilidades y potencialidades de la persona, tutorías puede ser un agente activador y facilitador de ese desarrollo. Para lograrlo debo como docente dotar al alumno de las capacidades necesarias para afrontar a la vida cotidiana y el proporcionarle las situaciones de aprendizaje que facilite el progreso del mismo.

Intervención social: consistirá en analizar y visualizar los factores ajenos al marco escolar pero que fuera de la escuela inciden de forma importante en el desarrollo personal de los alumnos, de manera que pueden bloquear su desarrollo.

DIAGNÓSTICO

Si la educación es

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