Danza como mediación didactica en el aprendizaje
Enviado por Marta Stephanie Marquez Correa • 18 de Agosto de 2020 • Documentos de Investigación • 615 Palabras (3 Páginas) • 78 Visitas
El uso de la música para incentivar los procesos lecto-escriturales de los educandos
Marta Stephanie Marquez Correa
Escrito presentado a la asignatura de procesos curriculares
Magister Manuel Antonio Pérez Herrera
Docente de la Universidad del Atlántico
Facultad de ciencias de la educación
Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana
Universidad del Atlántico
Barranquilla
2020
Introducción
1. Descripción del problema
1.1. Pregunta problema
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general
1.2.2. Objetivos específicos
1.3. Justificación
2. Fundamentación teórica - conceptual
3. Diseño curricular
3.1. Metodología
4. Referencias bibliográficas
Introducción
1. Descripción del problema
Los estudiantes de 11 grado presentan una apatía constante y frecuente tanto en la lectura como en la escritura crítica. Suele ocasionar un bajo desempeño en el aula de clases e incluso también afecta en el aprendizaje y emisión de conceptos más complejos en un nivel de educación superior.
El pensamiento crítico está directamente relacionado con la capacidad que tienen los estudiantes para asimilar la información, adaptarla al contexto en el que se encuentran y construir sus propios conceptos. Sin embargo, la ausencia de lectura y escritura a nivel crítico deja ver las dificultades para expresar los conocimientos adquiridos durante la formación. Siendo un reflejo de esto el estudio orientado a la memorización y no a la reflexión, lo cual suele ocasionar que el estudiante no le vea sentido a lo que está aprendiendo y mucho menos le vea utilidad en su ámbito personal y laboral.
Es debido a esta situación que se pretende elaborar e implementar una estrategia pedagógica enfocada al desarrollo del pensamiento crítico mediante el análisis cultural usando la música como medio para generar la capacidad de orientar, expresar y superar las dificultades que los estudiantes en esta etapa presentan frente a la lectura y escritura crítica.
1.1. Pregunta problema
¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes de onceavo grado a desarrollar lectura y escritura crítica con ayuda de la música?
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