Danza como mediación didactica en el aprendizaje

El uso de la música para incentivar los procesos lecto-escriturales de los educandos

Marta Stephanie Marquez Correa

Escrito presentado a la asignatura de procesos curriculares

Magister Manuel Antonio Pérez Herrera

Docente de la Universidad del Atlántico

Facultad de ciencias de la educación

Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana

Universidad del Atlántico

Barranquilla 

2020

Introducción

1. Descripción del problema

  1.1. Pregunta problema

    1.2. Objetivos

      1.2.1. Objetivo general

        1.2.2. Objetivos específicos

           1.3. Justificación

2. Fundamentación teórica - conceptual

3. Diseño curricular

3.1. Metodología

4. Referencias bibliográficas

Introducción

1.       Descripción del problema

Los estudiantes de 11 grado presentan una apatía constante y frecuente tanto en la lectura como en la escritura crítica. Suele ocasionar un bajo desempeño en el aula de clases e incluso también afecta en el aprendizaje y emisión de conceptos más complejos en un nivel de educación superior.

 El pensamiento crítico está directamente relacionado con la capacidad que tienen los estudiantes para asimilar la información, adaptarla al contexto en el que se encuentran y construir sus propios conceptos. Sin embargo, la ausencia de lectura y escritura a nivel crítico deja ver las dificultades para expresar los conocimientos adquiridos durante la formación. Siendo un reflejo de esto el estudio orientado a la memorización y no a la reflexión, lo cual suele ocasionar que el estudiante no le vea sentido a lo que está aprendiendo y mucho menos le vea utilidad en su ámbito personal y laboral.

 Es debido a esta situación que se pretende elaborar e implementar una estrategia pedagógica enfocada al desarrollo del pensamiento crítico mediante el análisis cultural usando la música como medio para generar la capacidad de orientar, expresar y superar las dificultades que los estudiantes en esta etapa presentan frente a la lectura y escritura crítica.

          1.1.  Pregunta problema

¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes de onceavo grado a desarrollar lectura y escritura crítica con ayuda de la música?

              1.2.  Objetivos

    1.2.1.       Objetivo General.

Elaborar una estrategia pedagógica que permita desarrollar la lectura y escritura crítica mediante el análisis del entorno sociocultural y artístico con diferentes géneros musicales.

1.2.2.       Objetivos específicos.

 Analizar contextos socioculturales mediante los distintos géneros musicales para conocer el punto de vista crítico que posee el estudiante tanto de manera individual como grupal.

 Generar espacios de conversación e interacción entre los estudiantes con el fin de generar conciencia de las propiedades culturales que transmite la música.

 Incentivar la asimilación de información  mediante actividades de escritura como la poesía, cuentos, novelas, entre otros.

 Estimular el pensamiento crítico mediante actividades de lectura donde el estudiante tendrá que elaborar su propia postura, sus propios conceptos y en últimas su propia estructura para argumentar ya sea a favor o en contra de un autor específico.

                    1.3. Justificación

2. Fundamentación teórica - conceptual

3. Diseño curricular

 3.1. Metodología

 Referencias bibliográficas

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