Decodificacion terciaria

RESEÑA DECODIFICACIÓN TERCIARIA

WENDYS VANESSA AREIZA RIVERO

DEIMER ARNOVIS GONZALEZ QUIÑONES

UBERLAN URIBE TEHERÁN

II SEMESTRE

ESTEFANÍA LEÓN

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA II

II SEMESTRE

I.E.D ESCUELA NORMAL SUPERIOR NOCAIMA

2020

Zubiría, M (2002) Teoría de las seis lecturas: La decodificación terciaria. Colombia. ECOE

Capítulo IV la decodificación terciaria del libro Teorías de las seis lecturas del autor Miguel de Zubiría Samper, es dirigido a la educación y pedagogía, estudiantes y educadores. Este capítulo tiene como propósito diferenciar la comprensión de párrafos y tener la capacidad para sacar las ideas que el autor plasma en cada párrafo mediante la interpretación del lector en cada oración, de igual manera explica como los textos posean la estructura semántica, siendo una organización de proposiciones relacionadas entre sí, dando una idea general de lo que piensa el autor.

Este capítulo explica cómo es la organización del texto, enfocándose en la estructura semántica, la cual está conformada por proposiciones (macro proposiciones) que están relacionadas la una con la otra con vínculos temporales u otras formas, formando la decodificación terciaria.

Podríamos inferir que la decodificación terciaria trata de identificar el pensamiento central del autor al escribir el texto, buscando la idea general. Por otro lado, la estructura semántica permite identificar las proposiciones que dan sentido a los párrafos permitiendo que el lector tenga una idea clara de lo que el autor pensaba.

Cuando se lee se emplean tres niveles de decodificación distribuidos en el siguiente orden secuencial, los cuales una estructura lógica con lo que corresponde primeramente a convertir las palabras en conceptos, las frases en proposiciones y los párrafos en estructuras semánticas.

El autor de la lectura, la decodificación terciaria argumenta que la realidad subjetiva del pensamiento forma una estructura composicional ascendiendo a lo que sostienen los conceptos como la realidad, donde el texto tiene una estructura conceptual.

Se puede resaltar el aporte del autor donde hace referencia a:

Lo que ocurre con el acto lector, cuando señala que después de hacer una lectura netamente fonética se deben hacer una serie de operaciones donde el lector debe cambiar las palabras en conocimientos, las oraciones en proposiciones y el texto completo en estructura semántica implicando un lenguaje simbólico lo que incumbe al orden de procesos secuenciales, no únicamente a identificar las letras y las sílabas que arman las palabras sino en convertirlas en conceptos con significado. 

El autor sostiene que cuando se lee y escribe se origina una acción doble que hacen que el autor y el lector se vean implicados, el autor convierte la ideas en palabras y el lector convierte las palabras en ideas, el lector tiene un papel muy importante ya que a medida que lee va dándole significado a la lectura, siendo muy parecida a la idea que el autor quería darle.

Al momento que llegamos a ese proceso, estamos haciendo una decodificación metasemántica, donde la posición personal del lector es contrastada con la del autor, dependiendo de su formación este puede contraponer el contenido del texto, tratando de tener una idea parecida con lo que ocurre en la realidad.

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