Del Amor Y Otrosa Demonios

Hemisferios cerebrales

INDICE

Pp.

INTRODUCCIÓN

Aprender con todo el cerebro 4

La mente bilateral y la educación 5

Teoría científica y práctica educativa 5

Procesos de enseñanza y aprendizaje 7

Aprendizaje multisensorial 8

Pensamiento visual 9

Diferencia entre los hemisferios 9

Técnicas de enseñanza para el hemisferio derecho 10

CONCLUSIÓN 13

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 14

INTRODUCCIÓN

En la sociedad global de hoy en día, una población instruida resulta esencial para el desarrollo social y económico de las naciones. Con el objeto de mejorar la calidad de vida de sus habitantes, es necesario que los países maximicen el potencial de los recursos humanos, sociales y materiales de que disponen. Los ciudadanos con competencia lectora son cruciales a la hora de conseguir este objetivo.

El cerebro del hombre es el órgano más complicado del cuerpo humano. Este se encuentra dividido en tres partes, llamado cerebro triuno conformado por: el Sistema Reptil (Tronco Cerebral o cerebro básico), Sistema Límbico (cerebro mamífero o cerebro medio) y el Neocortex (cerebro nuevo o pensante).

Según los científicos poetas, tenemos alrededor de nuestra cabeza, un cintillo de luz conformado por miles de piedras preciosas, que constituyen un aura maravillosa, lo cual le da espiritualidad, inteligencia racional, creativa, asociativa y holística, por supuesto, estamos hablando del Cerebro Nuevo o Neo corteza. La Neo corteza o (cerebro nuevo) es el cerebro de la luz conformado por dos hemisferios cuyos procesos necesitamos conocer para aprender a enseñar a conciencia.

APRENDER CON TODO EL CEREBRO

Aprender con todo el cerebro consiste en armonizar nuestros dos hemisferios, esto significa utilizar el hemisferio izquierdo con todo su potencial lógico-analítico, como un organizador de las ideas que emergen del hemisferio derecho, y no como un obstaculizador o bloqueador de las mismas. Dos procesos subyacen en uno y otro tipo de pensamiento respectivamente: ANÁLISIS Y SÍNTESIS.

El cerebro consta de dos hemisferios que según las investigaciones realizadas por científicos a lo largo de varios años demuestran que estos dos hemisferios trabajan de maneras diferentes y siempre hay un lado dominante, y esto se debe a la manera en que aprendemos las cosas, cada hemisferio procesa la información de acuerdo a sus habilidades individuales y como percibe los datos, de tal manera que a lo largo de nuestras vidas esto es definido por la forma en que estimulamos los lados del cerebro.

El hemisferio izquierdo opera de manera lineal y procesa la información paso a paso descomponiendo un proceso o problema en sus partes y las analiza por separado siendo muy hábil para las tareas relacionadas con el lenguaje y procesos similares mientras que el hemisferio derecho reúne las partes y tiene la capacidad para verlas como un todo, por lo cual tiene mayor facilidad para los problemas de tipo espacial y visual entre otros.

Algo importante en el funcionamiento del cerebro es que a pesar de sus diferencias, los hemisferios operan colaborativamente de tal manera que no pensamos con uno u otro lado del cerebro sino más bien que forman una relación aportando cada uno sus fortalezas para dar solución a un problema.

LA MENTE BILATERAL Y LA EDUCACIÓN

El aspecto de la especialización hemisférica introduce grandes interrogantes para las teorías vigentes sobre el aprendizaje, y sobre los elementos que lo estimulan y los que lo obstaculizan. Por otra parte, el asunto de la bilateralidad no es del todo riguroso, y las relaciones entre procesos y estilo de proceso no es definitiva; estudios en personas zurdas y derechas complican aún más el asunto. En los diestros, el hemisferio izquierdo controla las funciones del lado derecho del cuerpo, y el hemisferio derecho las del lado izquierdo; pero en los zurdos, el hemisferio izquierdo controla el lado izquierdo del cuerpo, y el hemisferio derecho controla el lado derecho. Esto puede implicar una diferencia de funcionamiento cerebral de persona a persona; y tal vez las investigaciones futuras al respecto nos hagan modificar la famosa frase y decir en su lugar: "Cada cerebro es un mundo".

No obstante, y demostrado que sí existen por lo menos dos tipos de procesamiento de información distintos, tenemos que llegar a la inevitable conclusión (que es sólo una ratificación científica de lo que todos de alguna manera conocemos por experiencia) de que no existe una sola forma o estilo de aprendizaje; que el esquema analítico al cual está asociado el razonamiento y por consecuencia del aprendizaje (al menos desde el punto de vista convencional), constituye sólo una modalidad, y no la única manera de aprender.

TEORÍA CIENTÍFICA Y PRÁCTICA EDUCATIVA

El concepto de “teoría” ha tenido diversas connotaciones, desde interpretaciones científicas (“conjunto de hipótesis lógicamente conectadas y verificadas”), a significados más amplios (“una manera de considerar objetos e informaciones”). No obstante, en lo que respecta a las actividades teóricas mismas, la teoría puede tener a lo menos dos significados diferentes:

a) puede referirse a los productos reales de investigaciones teóricas, presentándose como principios generales, leyes o explicaciones,

b) puede referirse al marco de pensamiento que estructura y guía cualquier actividad teórica distintiva.

Utilizada en este segundo sentido permite pensar que frases como “teoría sociológica” o “teoría antropológica” serían ambiguas, al identificar el saber teórico ofrecido por quienes investigan en sociología o en antropología, con los modos particulares de pensar e investigar que guían las prácticas de aquellos que desempeñan acciones sociológicas o antropológicas. Las teorías

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