Demanda.

Objetivos

Situar a los alumnos/as en una circunstancia en la que han de desarrollar recursos y estrategias.

Poner de relieve la importancia de los juicios justos cuando hay conflictos entre personas o colectivos.

Preparación por parte del profesorado

Si se considera oportuno, informarse sobre el desarrollo de un juicio. Más información:

Juicios justos e imparciales; definiciones.

Casos y textos sobre juicios justos e injustos.

Material o soporte

Texto de los artículos 10 y 11 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Explicaciones para preparar el simulacro de juicio (anexo 1).

Metodología

1ª sesión

Se presenta la dinámica y se leen conjuntamente los artículos 10 y 11 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Se aclaran las dudas que se presenten y se pide al alumnado que ponga ejemplos de juicios (justos o injustos) que conozca, actuales o de épocas anteriores (sacados de la prensa, el cine, la televisión, la literatura o a partir de los conocimientos del área de sociales).

Comentar, según los casos, los motivos por los cuales unos han sido juicios justos y los otros injustos.

Hacer una explicación general del funcionamiento de un juicio, de sus participantes y los respectivos roles.

Para la siguiente sesión, el alumnado debe pensar en un caso a partir del cual representar un juicio, buscando o redactando la correspondiente información, tanto del caso como de las previsiones que se puedan hacer del desarrollo del juicio (los casos pueden ser reales o ficticios, sacados de los medios de comunicación, de alguna obra literaria o inventados por los alumnos, pero tienen que estar bien documentados).

2ª sesión

Se presentan las diferentes propuestas sobre juicios (justos o injustos) y se escoge una.

Una vez escogida:

1. Se tienen que acabar de definir los hechos del caso escogido.

2. Se tienen que definir los participantes y sus funciones. Por ejemplo:

-Acusado: 1 o más alumnos (según el caso escogido).

-Fiscales: unos 5 o 6 alumnos.

-Acusación particular (optativa): 3 alumnos (que se restarían de los 5 o 6 del grupo de fiscales).

-Abogados: 5 o 6 alumnos.

-Testigos: 1 o más alumnos, según el caso escogido.

-Juez: 1 alumno.

-Jurado: formado por un grupo de 12 personas que pueden ser alumnos o profesores.

-Secretario: 1 alumno. Toma nota del desarrollo del juicio.

-Público: opcionalmente, los alumnos que no tengan ningún otro papel.

3. Se tiene que elaborar una guía de la investigación:

-¿Quiénes son los testigos disponibles?

-¿Cuáles son las pruebas disponibles?

-¿Cuál es el grado de credibilidad de los testigos y de las pruebas?

-¿Qué estrategia puede plantear la fiscalía a partir de la información anterior?

-¿Qué estrategia puede plantear la defensa a partir de la información anterior?

3ª sesión

Representación y evaluación.

Evaluación

Período para el debate y/o redacción de un informe donde se analicen las experiencias. Se adjuntan algunas sugerencias:

--¿El juicio representado ha acabado con un veredicto justo? En caso contrario, ¿Cuál ha sido el motivo?

--Comparar un juicio y un diálogo amistoso o mediación como formas diferentes de resolver un conflicto. ¿Qué ventajas e inconvenientes tienen respectivamente una mediación y un juicio?

--¿Qué es un prejuicio? ¿Qué relación tiene el significado de esta palabra con la actividad judicial?

--¿El jurado es una buena forma de administrar justicia, o tiene más garantías un tribunal sin jurado, en el que sólo es determinante el criterio del juez?

Continuidad o relación con otras actividades

--Las otras actividades de este apartado de la Guía sobre expresión corporal y dramatización.

--La actividad El Gran Ajustador, sobre juicios justos.

Elaboración del material

Grup d’educació, Amnistia Internacional Catalunya.

Anexo. Indicaciones para la preparación y el desarrollo de un juicio

A. Roles de los diferentes participantes e indicaciones generales sobre los juicios:

Fiscal:

--Es un funcionario del Estado, representa la acusación pública. Una de sus funciones es actuar de oficio cuando tiene conocimiento de hechos que violan la legalidad, aunque no se haya producido ninguna denuncia.

--Durante la preparación de la acusación tiene que analizar todas las fuentes, para poder conocer tanto los hechos como los argumentos que puede presentar la parte contraria.

--Se ha de dirigir al jurado en sus alegatos, tratando de convencerlo sobre la veracidad de sus argumentos así como de la debilidad de los testimonios y argumentos contrarios (los de la defensa) a sus posiciones.

--Definición del diccionario:

"Funcionario que representa y defiende judicialmente los intereses del Estado y de la cosa pública, interviene y protege los intereses de los ausentes, los menores y los incapacitados y promueve la investigación y la comprobación de los hechos delictivos y la imposición de penas."

Acusación particular:

--Representa los

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