Desarrollo Del Niño

Desarrollo Físico 1

Apariencia, estatura y peso: 1

Nutrición: 1

Salud. 2

Medio ambiente 2

Pobreza 2

Salud dental. 3

Sueño 3

Problemas de sueño: 3

Desarrollo motor. 3

Ejemplos de actividades posibles de realizar. 4

Factores que inciden en el aprendizaje físico y motor. 4

Abuso y descuido. 4

Conceptos 4

Causas. 4

Consecuencias. 5

Prevención: 5

Desarrollo cognitivo: 5

Piaget 5

Subestadios del estadio preoperacional 5

Estadio preconceptual (3-4 años) 5

Estadio intuitivo (5-7 años) 6

Función simbólica: 6

Lenguaje: 7

Dibujo: 7

Juego. 7

Logros del pensamiento pre-operacional. 8

Limitaciones de la edad preescolar: 8

Subestimación del estadio preoperacional por Piaget 9

Investigaciones posteriores 9

Teorías del procesamiento de la información 9

Memoria autobiográfica. 10

Psicometría. 10

Factores que influyen en el desarrollo intelectual. 10

Jardin infantil: 10

Desarrollo afectivo y social. 11

Psicodinamia 11

Manejo de sentimientos: 11

Temor: 11

Ira y aflicción 11

Afecto y júbilo. 12

Curiosidad sexual 12

Regulación emocional 12

Mecanismos de defensa 12

Freud: 12

Erickson: iniciativa versus culpabilidad. 13

Aprendizaje Social 13

Comportamiento pro-social: 13

Agresión: 13

Activadores de la agresión: 14

Orientación de la psicología cognitiva 14

Autoconcepto 15

Conceptos y reglas 15

Identificación sexual 15

Conceptos 15

Explicaciones de las diferencias entre géneros. 16

Biológicas. 16

Cultura 16

¿Cómo los niños aprenden su género y la tipificación? 16

Desarrollos en emoción y actitudes. 17

Identificación 17

Familia 17

Modelos de crianza. 17

6 consejos para una buena crianza. 17

Hermanos. 18

Amistades. 18

Fases del desarrollo de la amistad 18

Razones de la imposibilidad de formar verdaderas amistades en el preescolar. 18

Problemas en la formación de amistades 19

Desarrollo en la primera infancia:(3-6 años)

Apuntes extraídos de las siguientes fuentes:

• Craig, G. (1997). Desarrollo Psicológico . México: Prentice Hall.

• Flavell, J. (1993) El desarrollo cognitivo. España: Visor.

• Hoffman, Paris y Hall (1996). Psicología del desarrollo hoy. España: McGraw-Hill.

• Navarro, G. (primer semestre, 1998). Apuntes de clases de la asignatura “Psicología del desarrollo I”.

• Papalia, D. y Wendkos, S. (1997). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. México, D.F.:McGraw-Hill

• Rice, P. (1997).Desarrollo humano. España: Prentice Hall.

Nota: El esquema general de trabajo fue extraído de Papalia (1997) y de los apuntes en clase de Psicología del Desarrollo del año 1998, por lo que lo que todo lo que no tenga una cita específica, por lo general, provendrá de estas fuentes.

Desarrollo Físico

Es un período de crecimiento más lento en relación a la etapa de lactancia, pero existe una mayor coordinación y desarrollo muscular, junto a mayor crecimiento óseo. Es este un período saludable (dependiente de sueño y alimentación que tenga el niño).

Apariencia, estatura y peso:

Los niños pierden su redondez y adquieren una forma más atlética. Se alargan extremidades y tronco. Se crece a un ritmo de 5 a 7 cm. y 2 a 3 kilos por año.

Nutrición:

Los niños comienzan a comer menos, porque la tasa de crecimiento disminuye (se necesitan menos calorías por kilo); esto puede preocupar a los padres. Aunque es fácil entregarle al niño los nutrientes necesarios, no es difícil dejarse seducir por las golosinas. Existen consejos para ayudar a los padres a que las horas de comida no sean traumáticas (Papalia, 1997, p.288)

Los niños desnutridos comienzan a detener su crecimiento a los 6 meses. Esto afecta al desarrollo del cerebro (transmisión sináptica), lo que lleva a una disminución del CI y de las habilidades cognitivas generales(Hoffman y otros, 1996, p.119)

Obesidad: factores predictores de la obesidad son padres obesos, alta respuesta a lo dulce y alta reactividad a los estímulos en general. No hay correlación entre la obesidad al inicio de la primera infancia y la obesidad a los 16 años, pero sí existiría correlación si se mantiene la obesidad durante toda la edad preescolar (Hoffman y otros, 1996, p.120)

Salud.

Enfermedades secundarias: las principales son las respiratorias en general, que se caracterizan por tos y jadeos. Se producirían 7 a 8 resfríos por año, ya que los pulmones son inmaduros.

En Chile las IRA o Infecciones Respiratorias Agudas serían la principal causa de muerte en la edad preescolar.

Enfermedades importantes: Vacunación ha disminuido la influencia de enfermedades como el sarampión, rubéola, paperas, tos ferina, difteria y poliomielitis. 90% de niños inmunizados en los distintos.

Accidentes: Son la principal causa de muerte en EE.UU. Los accidentes automovilísticos encabezan la lista. Falta de cinturón o sujeción aumenta en 11 veces la probabilidad de muerte (a los niños no les gusta, pero se les puede convencer).

Otros accidentes son ahogo en piscina y tina, quemaduras por fuego y explosiones, ingesta de veneno, asfixia con juguetes, caídas. Los niños son inconscientes de los peligros y se les debe proteger sin reprimirlos.

Medio ambiente

Los niños se enferman con el contacto con gérmenes de otros niños. Los niños se enferman más en familias grandes y en lugares de cuidado público, como los jardines infantiles ( se puede evitar el riesgo a menos de la mitad con cuidados especiales)

Los niños tienden a enfermarse más en situaciones estresantes, tales como cambio de casa, cambio de trabajo de los padres, comienzo del trabajo, desacuerdo de los tutores, etc. En un estudio, los niños tensionados duplicaron la tasa de enfermedad de los no tensionados.(Papalia,1997, pag.293).

Pobreza

La pobreza es la principal causa de enfermedad en el niño. Los cuatro principales áreas en que la pobreza afectaría serían las siguientes (Hoffman y otros, 1996, p.121)

• nutrición

• cuidados sanitarios- no se vacunan, no reciben atención médica, sufren más infecciones, viven en hacinamiento y sin las medidas sanitarias suficientes.

• trabajo físico exigido a los niños.

• deficiente estimulación en la casa y en escuela.

Los problemas parten antes de nacer y continúan al tener el niño enfermedades que lo pueden llevar a la pérdida de visión, infecciones, problemas conductuales y desórdenes provocados por tensión. Se necesita de estimulación ambiental para que se desarrollen las capacidades reales del niño (Hoffman y otros, 1996, p.122)

Salud dental.

Los dientes de leche, si bien se caen a los 6 años, serán la base para una buena dentición futura. Lo más importante es la ingesta de fluoruro y el cepillado diario.

El chuparse el dedo pasado los 4 años es un hábito más que un indicador de desorden emocional y se cura por terapia conductual.

Sueño

Los niños ya no se duermen en el día, sino que tienden a dormir toda la noche.

Los preescolares tienden a prolongar el momento de quedarse dormidos, no jugando quietamente como antes, sino que prefieren tomar una cobija o juguete preferido(objetos de transición); esta dependencia a un objeto no afectará su desarrollo emocional futuro.

Problemas de sueño:

- 20 a 30% pelean antes de acostarse(1 hora). Indicadores predictivos son dormir con los padres, accidente en la familia, madres ambivalentes o deprimidas o que tengan cambio de horario que les impida acercarse a la casa.

- Terrores nocturnos y pesadillas: Los niños experimentan más terrores que las niñas, pero no más pesadillas.

En el terror nocturno, la persona se despierta abruptamente tras una hora de sueño en estado de pánico, sin recordar nada. Generalmente no tienen repercusiones, aunque si es grave se puede tratar con antidepresivo. La pesadilla se da cerca de la mañana y se recuerdan vívidamente ; generalmente no es motivo de alarma, pero si es persistente con un motivo particular puede fruto de un pensamiento reprimido por el consciente.

- Sonambulismo: Los niños caminan dormidos con los ojos abiertos (15% de los niños de 5 a 12 años lo hace). Parece ser hereditaria. El hablar dormido es también involuntario y no requiere corrección.

- Temores nocturnos: Los niños pueden ser entrenados a perder el miedo a acostarse a través de entrenamientos de relajación y de autoinstrucción. La confianza ganada ayudó a desarrollar otros aspectos de la vida.

- Enuresis: (2 veces en un mes)la herencia y el desarrollo parecen ser los mejores predictores. El principal factor ambiental sería el tiempo de entrenamiento en el uso de esfínteres, y emocional es la permanencia en un estado de molestia, tal como entrar a la escuela. No se debe culpar al niño, ya que es común.

Desarrollo

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