El Desarrollo Del Niño

Introducción

El presente texto es un ensayo sobre la vida, obra y aportaciones del psicólogo judío de gran renombre en nuestra época Lev Semionovich Vygotsky que nos habla un poco de su vida y su teoría para aclarar más las ideas que tenemos sobre él.

El ensayo nos habla primeramente sobre aspectos importantes de su vida, luego de su teoría de desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la psicología, también tenemos algunos de los conceptos mas utilizados por el psicólogo, y como éstos se aplican en la educación y son importantes hasta nuestros días ya que se explica la importancia de implementarlos en la práctica diaria con nuestros alumnos.

El texto tiene como finalidad que nosotros como estudiantes conozcamos el trabajo y vida de Vygotsky para poder identificarnos un poco con él al conocer como desarrollo su teoría a pesar de tener muchos obstáculos en su vida, y no dejar que las adversidades impidan hacer un buen trabajo. En cuanto a la teoría de Vygotsky, no sirve para tener una referencia de como el niño desarrolla su pensamiento a lo largo de su crecimiento como ser humano y como nosotros y nuestra cultura influimos en esto, además de como futuros docentes que estrategias y medios es conveniente usar para que el niño logre un desenvolvimiento y aprendizaje significativos.

Desarrollo

LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY (1896-1934)

Antes de empezar de lleno con su obra, hablare un poco de la vida de este gran psicólogo para empezar conociendo sus orígenes y algunos aspectos importantes de su vida. “Vygotsky estudioso de los campos literarios, filosófico y muy estético, se dedico de lleno a la psicología a los veintiocho años y murió de tuberculosis un decenio después. Lector profuso, profundo teórico, un hombre de acción que fundó y dirigió varios laboratorios de investigación. Nació en 1896 en Orscha, Bielorrusia, en el seno de una familia de clase media. Estudio con un preceptor privado durante muchos años y solo se matriculo en un instituto judío en el nivel de enseñanza media. A los dieciocho se había convertido ya en un consumado intelectual, por aquel entonces escribió su ensayo sobre Hamlet (la psicología del arte 1925).” (Kozulin Alez, 1995 pp 9-10)

“Sus primeros años se describen como una vida feliz y llena de estímulos intelectuales, a pesar del hecho de que, al igual que otros miembros de la familia, fue excluido del disfrute de diferentes oportunidades por ser judío. En la Rusia zarista ser judío quería decir vivir en territorios restringidos, estar sujeto a cuotas estrictas para acceder a la universidad, quedar excluido de ciertas profesiones y muchas formas mas de discriminación.” (James V. Wertsch, 1995, pp.22)

A Vygotsky le parecieron interesantes, antes de dedicarse de lleno a la psicología, la poesía, la lengua, el teatro, la literatura, los problemas de los antepasados, la filosofía, materias que por lo observado y leído hasta ahora interiorizó e incluyó en su teoría psicológica. (Unesco, 1999).

“Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.” (http://www.biografiasyvidas.com)

Falleció de tuberculosis en el año 1934, no tuvo oportunidad de revisar su producción. Pese a su corta existencia, la producción de Vigotsky fue extensa e importante. La Guerra Fría mantuvo desconocido su trabajo en occidente. En los últimos 20 años, la psicología occidental ha redescubierto la obra de Vigotsky, debido, entre otras cosas, a la difusión de obras antes ignoradas. La psicología occidental aún no ha terminado el balance de la obra vigotskiana y muchos de los textos publicados recientemente son reflejos de los debates despertados por este destacado psicólogo. (http://vigotsky.idoneos.com/)

Teoría de Vygotsky y conceptos importantes.

Podríamos definir el carácter específico de la teoría de Vygotsky, como “teoría socio-histórico-cultural del desarrollo de las funciones mentales superiores”. Para Vygotsky el ser humano se caracteriza por una sociabilidad primaria. La sociabilidad del niño es un punto clave con el ambiente que lo rodea. La concepción que él tiene de la interacción social: en el proceso del desarrollo esta desempeña un papel formador y constructor. Esto nos dice que seria imposible que algunas funciones cognitivas se desarrollaran de no ser por el contacto con el medio social. (Unesco, 1999)

Se desarrollan en medio del ambiente social una serie de herramientas que los seres humanos utilizamos para organizar y obtener mas conocimientos “Además de la interacción social, hay en esta teoría una interacción con los productos de la cultura. Se trata de los diferentes instrumentos y técnicas que el hombre asimila y orienta hacia si mismo para influir en sus propias funciones mentales. Se crea así un sistema gigantesco de “estímulos artificiales y exteriores” mediante los cuales el hombre domina sus propios estados interiores. Todos estos instrumentos culturales son “extensiones del hombre”, es decir factores de prolongación y de amplificación de las capacidades humanas.”(Unesco, 1999) Las herramientas técnicas se utilizan para cambiar objetos o para lograr el dominio del medio ambiente. Mientras que las psicológicas son usadas para organizar o controlar el pensamiento y la conducta. (Judith Meece,2000)

“De acuerdo con Vygotsky,

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