Desmotivacion Del Profesorado

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Facultad de Filosofía y Educación

Escuela de Pedagogía

Carrera Educación de Parvularia

Jurjo Torres Santomé: La Desmotivación del profesorado

Jurjo Torres Santomé, es catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de La Coruña, España; donde en la actualidad tiene un cargo como director del departamento de Pedagogía y Didáctica. Ha trabajado como profesor en distintas universidades de España como por ejemplo la Universidad de Salamanca. También ha sido profesor visitante en la Universidad de Wisconsin-Madison en el Department of Currículo and Instruction and Educational Policy Studies; así como también ha dictado seminarios y cursos en universidades en otras partes de España, Europa y América Latina. Cuenta con numerosas publicaciones en libros como único autor, también aparece como colaborador en ediciones colectivas y en revistas especializadas de su área. Entre sus líneas de investigación se destacan: análisis sociopolítico del currículum, currículum integrado, currículum antidiscriminación, formación del profesorado, políticas educativas, multiculturalismo y el libro que se presenta a continuación, La desmotivación del profesorado

En este libro, Torres, por medio de temas de reflexión propios, intenta hallar explicaciones al panorama de queja y desmotivación que existe en torno a la profesión y al quehacer docente, y supone las razones por las que existe este descontento. Como por ejemplo, habla de la compleja situación de inestabilidad mundial y las múltiples crisis sociales que se están dando en conjunto en varios ámbitos de la vida. El modelo tecnológico actual, la globalización y el neoliberalismo son, a su juicio, responsables de esta desmotivación, tema que se va desarrollando a partir del tercer capítulo. De esta manera, sienta algunas bases que nos ayuden a comprender esta crisis, que a su juicio es generalizada, a través de una análisis profundo de las situaciones que aquejan al profesorado recalcand,o algunos puntos importantes como la deficiente formación inicial de los profesores, problema que, señala el autor, conlleva a múltiples factores negativos y desvirtúa la labor docente al punto de que el mismo profesorado sólo desee escapar y dejar el trabajo de aula lo antes posible.

En el tercer capítulo, el autor aborda distintos temas, los cuales ordena bajo dieciséis puntos en los que expone a, modo de juicio y criterio propios, las causas de esta desmotivación docente, para finalmente buscar solución a esta crisis. Para esto, Torres propone un modelo de organización más flexible y abierto, en el que toda la comunidad escolar sea partícipe y al mismo tiempo, sean aprendices y formadores colaborativamente, con el fin de alcanzar una instrucción relevante y acorde con los nuevos tiempos; y también tratar de recuperar un optimismo que es completamente relevante para poder hablar de calidad de educación un término que aunque cuestionado por el autor, de existir, sería una motivación para que tanto los profesores como los alumnos consideren la verdadera importancia de la educación, y que puedan concebir de mejor forma, la vida en el aula.

Personalmente, me parece rescatable el hecho de que el autor haya sido capaz de presentar su obra en un lenguaje claro y accesible sin perder la importancia del tema tratado, y demostrándonos a lo largo de su publicación, el notorio conocimiento que manejaba sobre el tema. Sus fuertes críticas hacia la desvalorización de los profesores así como también a la deficiente preparación inicial que poseen es, sin duda para mí, un tema importante de tratar antes de querer hacer cualquier intento por cambiar el sistema educativo. Debemos tener en cuenta que no podernos construir sobre una base inestable, que en este caso sería la

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