La Desmotivación Del Profesorado

LA DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO

A continuación presento un resumen de los aspectos que me han parecido más importantes y relevantes del libro, distribuido por capítulos al igual que lo hace el autor en su obra. 

CAPÍTULO 1. Dificultades para analizar el presente:
El sistema educativo de cada época tiene relación con los aspectos políticos y sociales culturales económicos y laborales.
El sistema educativo en sus principios (siglo XX) reproducía modelos de inferioridad de las mujeres diferenciación de clases sociales y distintos contenidos curriculares, en este siglo se produce la revolución feminista y la revolución de la infancia por la cual se considera a los niños como seres con una identidad y características específicas y no como adultos en miniatura.
Se crean diferentes organizaciones para garantizar el derecho de los niños como ONU y UNICEF. Derechos civiles políticos sociales y culturales.
Sólo el 8% de los niños latinoamericanos y el 10% de la península ibérica manifiestan asistir a la escuela por placer.
El 70% de los niños y adolescentes españoles y portugueses se quejan de sus profesores y mantienen una actitud crítica.
Existen dos tipos de enseñanza:
Por un lado la enseñanza conservadora o tradicional en la que hay una figura autoritaria y los niños no tienen libertad ni responsabilidad simplemente obedecer y son sumisos. Similar a la figura patriarcal. Dominio egoísmo y autoritarismo generalmente de los varones. Y por otro lado una enseñanza que respeta los derechos de los niños. 
A partir del siglo XX, cuando se reconocen los derechos de los niños estos comienzan a reivindicarse y demandan participar y compartir el poder.
La educación sirve para hacer comprender a las personas que otro mundo es posible más justo, democrático y solidario. 
Con el reconocimiento de los derechos de las personas surgen muchas ideologías diferentes esto da lugar a muchos conflictos ya que luchan por la hegemonía. Utilizar los medios de comunicación para movilizar a las masas.

CAPÍTULO 2. Los intentos de destrucción de la enseñanza pública,
la publicidad es un elemento básico en la toma de decisiones. Tienen la influencia en los medios de comunicación la enseñanza privada y concertada ya que disponen de recursos económicos y contactos en los principales medios de comunicación. Pueden influir en sus idearios del centro y proyectos curriculares. Los contenidos curriculares los transforman en instrumentos para alcanzar prestigio social y poder económico. 
La educación no sólo tiene que reproducir modelos (aspecto utilitarista) sino tiene que transformarlos para que la sociedad evolucione y mejore.
Apenas se muestra preocupación por la formación y actualización cultural, política y social, por mejorar las capacidades críticas irreflexivas, por fomentar mayores compromisos con los colectivos sociales que sufren marginación etc.
Nos habla de la importancia que tiene la mesa redonda europea de empresarios en la educación, para resumir, intentan recuperar el viejo mito de la ciencia objetiva y neutral y de convertir en invisibles las cuestiones ideológicas.
El Consejo de indicadores internacionales aplica sus métodos para comparar la calidad de la educación entre comunidades autónomas, regiones, ciudades y centros escolares, así como entre la enseñanza pública y la privada.


CAPÍTULO 3. Razones de la desmotivación del profesorado.
A continuación un breve resumen de cada una de las razones que causan en el profesorado desmotivación, desmoralización y desilusión.


1. Incomprensión de las finalidades de los sistemas educativos.
En primer lugar hace un breve resumen de las ideas de varios autores sobre lo que es para ellos el mundo actual, la manera en la que tratan de definir el presente.
Por ejemplo Zygmunt Bauman basa sus análisis en la vida cotidiana y en las relaciones interpersonales. Las personas tienen miedo a construir relaciones duraderas, la solidaridad sólo interesa en función de los beneficios que genera.
Las necesidades que genera esta sociedad nunca se satisfacen plenamente, esta es la clave de la economía. 
Samuel P Huntington es un autor conservador y racista que nos explica lo que él denomina como “choque de civilizaciones”. 
Giovanni Sartori es un pensador liberal pero racista. Identifica el multiculturalismo con la intolerancia. 
Está claro que hay muchas discrepancias en la definición de lo que está pasando actualmente y esto da lugar a que no se pongan de acuerdo en las propuestas de intervención para educar a la ciudadanía. A esto le tenemos que sumar en constante cambio al que está expuesta nuestra sociedad.
La falta de consenso acerca de los fines a los que se debe orientar la educación es un reflejo de todas las divergencias anteriores.

2. Formación inicial muy deficitaria.
La diplomatura de magisterio no es suficiente para satisfacer las necesidades que requiere esta profesión. España es uno de los países que menos tiempo dedica a la formación inicial de los maestros.
La formación cultural está olvidada en los maestros y sin embargo en profesores de secundaria y formación profesional faltan contenidos de formación psicopedagógica. 
La diplomatura de magisterio es una de las carreras que en la nota más baja por ello muchas personas la eligen como segunda e incluso tercera opción, esto da lugar a que muchas de las personas que estudian esta diplomatura tengan un menor interés. Otros la eligen por su corta duración.
La Unesco recomienda prestar atención a la educación del alumnado pero también a la educación del profesorado sobre todo a tener una mayor toma de conciencia del valor positivo de la diversidad cultural y así mejorar los programas escolares. 
En una sociedad internacional la suerte de las personas depende de su acceso al conocimiento del desarrollo de sus capacidades y de los niveles educativos que lleguen a alcanzar.

Las máquinas están empezando a suplir el trabajo de las personas, pero las máquinas nunca crearon nuevos conocimientos como lo hacen las personas.

3.Políticas de actualización del profesorado
Tanto a nivel cultural como psicopedagógico, un ministerio de educación comprometido con la calidad del sistema educativo debe ser obligatoria la actualización del profesorado especialmente en un mundo en el que el conocimiento y la información se producen a un ritmo vertiginoso.
Una de las estrategias que utiliza para que los maestros acudan a cursos de actualización es un complemento económico al final de cada mes. Esto no tiene repercusión sobre la calidad de los proyectos educativos. 
Deberían existir estructuras que contribuyan a interconectar a profesores con otros profesionales para evitar que realicen una tarea individualista. Esto les proporcionará nueva información, ideas distintas y otras posibilidades de intervención práctica.
Este pensamiento de los profesores genera muchos problemas como la soledad y la incapacidad de hacer frente a los contratiempos.
Un profesor debe ser reflexivo y convertirse en generador de nuevas teorías estando siempre al día de las nuevas investigaciones y experiencias que se publican. 
Son muy pocos los profesores que buscan nuevas formas de desarrollar su trabajo y de hacerlas interesantes para su alumnado.

La formación inicial y la actualización del profesorado es necesaria ya que las transformaciones sociales, culturales, políticas, laborales y económicas son incesantes.
El trabajo docente requiere profesionales que hayan aprendido investigar y a trabajar en equipo, que sean capaces de colaborar con compañeros poniendo siempre aprueba la discusión sus modos de pensar y actuar.


4. Concepción tecnocrática del trabajo docente.
La cultura del esfuerzo tiene como modelo al estudiante soldado, obediente, sumiso, acrítico ante las órdenes del maestro sargento.
La psicología escolar y la orientación escolar en sus inicios tenían como finalidad el diagnóstico de las capacidades intelectuales del alumnado sobre todo de los niños con discapacidades, detectar y explicar la razón de los problemas personales, de conducta y aprendizaje del alumnado que generaban algún tipo de conflicto al profesorado.
La cuestión es que nadie parece tener responsabilidad de los problemas y dificultades que puedan estar teniendo los alumnos en las aulas. Para ellos si algún estudiante tiene dificultades en los aprendizajes que tiene que realizar, la culpa puede tener de dos orígenes: uno: algún tipo de lesión o deficiencia orgánica en sus genes defectuosos. Dos: es la falta de esfuerzo personal.
Si existiera una unión entre el departamento el equipo directivo la coordinación de los departamentos y el profesorado la ayuda que proporcionaría a los alumnos tendría mucha más utilidad en la planificación de propuestas curriculares, en el desarrollo de las mismas su seguimiento y su evaluación.
Trabajarían más en la prevención de los problemas escolares y fomentando la interdisciplinariedad y la integración del trabajo del Centro.
Es necesario insistir mucho en la cultura de la motivación: que todo el mundo tanto la administración como el profesorado y las familias, nos esforcemos para motivar al alumnado. Una vez que las personas están motivadas es cuando se les puede demandar esfuerzo.
Uno de los problemas más grandes con el que nos enfrentamos es que la meta de la educación tanto para el alumnado como para muchos padres es simplemente aprobar. La ley del mínimo esfuerzo, sólo les interesa saber las preguntas que les van a poner en el examen.
Normalmente el alumnado acostumbra a tener poca confianza en sus capacidades para afrontar situaciones de aprendizaje.
Según el último informe PISA: “el interés y el disfrute en materias concretas, o motivación

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