Didactica

e significativo 3.2 Etapas del aprendizaje 3.3 Aprendizaje de la lectura y la escritura en la educación primaria.

4. EL USO DE LAS ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS 4.1 La estrategia didáctica 4.1.1 Tipos de estrategias didácticas para la lectoescritura 4.2 Estrategias didácticas propuestas para multigrado 4.2.1 Características de las estrategias didácticas 4.3 Vinculación Estrategia didáctica con aprendizaje significativo. REVISIÓN Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS ENCONTRADOS Conclusiones Anexos Bibliografía

INTRODUCCIÓN

La presente investigación denominada Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo de la lectoescritura en la escuela multigrado tiene la intención de dar a conocer qué es lo que sucede dentro del trabajo en un grupo multigrado en el proceso del aprendizaje de la lectoescritura; dicha investigación es de abordada bajo el paradigma cualitativo y basado en un enfoque etnográfico el cual se apoyara de la aplicación de instrumentos tales como la entrevistas a maestros

de grupos multigrado, alumnos y padres de familia, anotaciones de campo y grabaciones de audio y video de lo que sucede en el aula.

La escuela tomada como el segundo hogar del niño, es uno de los lugares más importantes y significativos para ellos, sobre todo porque dentro de ella viven experiencias nuevas día a día de las cuales toman y adquieren habilidades, valores y conocimientos que si bien o mal producen aprendizajes importantes en su desarrollo integral.

La educación básica es uno de los aspectos más importantes en la población infantil ya que pretende satisfacer sus necesidades en la mayoría de los lugares del país, sin embargo no en todos se tienen las mismas condiciones de desarrollo, comenzando por la diversidad económica, geográfica y social de la sociedad.

La educación primaria con el propósito de brindar su servicio a la población independientemente de las diferencias que existan en ella se organiza de manera que en la mayoría de los lugares se tenga su acceso, es

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