Didactica

APRENDIZAJES ESPERADOS/CONOCIMIENTO O HABILIDAD TIPO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS

Resuelva problemas que impliquen analizar y utilizar la información contenida en la escritura decimal de números naturales.

1.3. Determinar cantidades equivalentes utilizando los valores de $1, $10, $100 (billetes o monedas) y de 10,

20 y 50 centavos.

ADECUACIONES

Yuriel apoyado por Tomás. Joselyn de manera individual

Determine si algunos billetes o monedas son “mayor que” o “menor que” otros.

Determine cantidades equivalentes utilizando los valores de $1, $10, $100 (billetes o monedas).

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C SESIÓN 1

Inicio. Se hará un sencillo juego que sirve para favorecer la atención, en el cual observarán imágenes pegadas en el pizarrón, se cubrirán los ojos y repetirán la serie que han visto. Se reconocerá el esfuerzo que hayan hecho. Adecuación: se promoverá la participación de Yuriel y Joselyn como vigilantes de las reglas.

Desarrollo. Cada alumno tendrá un objeto o producto que tendrá que escribir atrás donde es comprado y/o como puede ser medido (paquete, kilo, litro, rebanada, m). Participarán en una breve lluvia de ideas proponiendo de qué manera clasificar las imágenes que se parecen. Adecuación: preguntas directas.

Se hará una sencilla competencia de niños y de niñas para que clasifiquen en el menor tiempo y con mayor organización, la medida con que se compran. Adecuación: las maestras favorecerán una participación activa de los alumnos.

Cierre. Se dará material individual que podrán responder por parejas y especificarán en cada uno si se puede comprar por entero o que fracción. Pegarán en su cuaderno.

TAREA Investigar los precios de los productos que vienen en su hoja, tijeras y sobre.

ENRIQUECIMIENTO. Se preguntará al azar diferentes fracciones y se formará un pequeño grupo con aquellos que no hayan tenido dificultades al igual que con los 3 alumnos de apoyo para trabajar con material concreto de fracciones.

Se les dará oportunidad de que manipulen el material y se les cuestionara acerca de que es partido de esa forma. Luego se les dará la consigna de que encuentren: entero, medio, cuarto y decimo.

Se hará una sencilla reflexión acerca de la relación entre decimos y decimales. Por turnos tirarán

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