Didáctica de la Geografía y la Historia

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ACTIVIDAD DE DIDÁCTICA

Profesor: Luis Márquez                                                        Estudiante: Lusdelis Mata

Curso: Didáctica de la Geografía y la Historia                   C.I: V-13.752.774

ENERO, 2021

DIDÁCTICA. DEFINICIÓN

     En el ámbito educativo, existen diferentes términos que juegan un papel preponderante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, dentro de esas expresiones, la didáctica tiene una gran significación, de allí que son diversos los autores que han escrito sobre ella, entre los cuales se pueden mencionar: DAVINI (1996), define la Didáctica como “la teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben”. Por su parte, para IMIDEO NERICI (1985) la “Didáctica es el conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible”. Por otra parte, LUIS A DE MATTOS (1965), afirma que “la Didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje”.

     Partiendo de las definiciones anteriores, puedo agregar de manera personal que: “la didáctica es el conjunto de pautas y acciones que se utilizan al momento de transmitir una enseñanza para lograr un aprendizaje significativo, tomando en consideración el contexto en el cual se va a llevar a cabo la transmisión de conocimientos”.

LA DIDÁCTICA: ¿CIENCIA O DISCIPLINA?

     Antes de responder  la interrogante planteada, es necesario mencionar algunas consideraciones acerca de lo que es una ciencia y una disciplina. La ciencia es un conjunto de conocimientos, verificables y objetivos sobre una materia determinada, está dirigida por una serie de pasos sistemáticos y organizados, apoyados en el método científico o experimental. Por su parte, la disciplina es considerada un cúmulo de saberes científicos o no, los cuales pueden ser adquiridos de forma empírica, convirtiéndolos en conocimientos comprobados y no comprobados, es decir, que llegan a ser verificables o no, atribuyéndoles cierto grado de subjetividad.

     Partiendo de los supuestos anteriores, particularmente considero que la didáctica es una “disciplina”, teniendo en consideración que la misma, aun cuando es un conjunto de pautas y acciones que se utilizan al momento de transmitir una enseñanza, debe variar dependiendo del contexto en el cual se pretenda llevar a cabo la transmisión de los conocimientos; en este sentido, la didáctica aplicada en un momento determinado va a depender directamente de las circunstancias en las cuales se produzca el proceso de enseñanza. Dicho en otras palabras, la didáctica debe estar íntimamente relacionada con los conocimientos que se pretenden transmitir, así como con los sujetos participantes del proceso de enseñanza y aprendizaje. Adicionalmente debo agregar, la didáctica contemplada como una actividad que facilita la situación de aprendizaje, no siempre es el resultado del conocimiento científico, la misma puede ser producto de la experiencia adquirida por la persona que la aplica.

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA DIDÁCTICA EN EL ÁREA EDUCATIVA?

     Desde el punto de vista educativo, la didáctica desempeña un papel preponderante para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, toda vez que permite a los profesionales de la docencia orientar la acción educativa hacia el logro de un aprendizaje significativo, permitiéndoles seleccionar las estrategias idóneas para que la transmisión de conocimientos se efectúe con mayor eficacia y efectividad.

     Para los docentes es imprescindible incluir la didáctica dentro de la planificación de la enseñanza, por cuanto les permite seleccionar las acciones necesarias para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, tomando en consideración elementos fundamentales, tales como: el tema a desarrollar, el aula de clases, el contexto sociocultural de los aprendices, así como los conocimientos previos que posean cada uno de ellos.  

     Adicionalmente, es necesario destacar que el docente debe utilizar una didáctica coherente con los objetivos implicados en el proceso educativo, con la finalidad de motivar al estudiante y despertar su interés por distintos áreas del saber, razón por la cual  la didáctica debe ser innovadora, de manera que propicie un aprendizaje significativo por encima de la mera adquisición de conocimientos.

     De acuerdo con las consideraciones anteriores, puedo afirmar que la didáctica tiene gran relevancia dentro del área educativa, ya que facilita la organización de los contenidos escolares conjuntamente con las actividades referidas al proceso de enseñanza y aprendizaje, involucrando  los procedimientos, recursos y experiencia necesaria para alcanzar los fines educativos planteados previamente en la planificación docente. Sin embargo, es necesario resaltar que la didáctica no se reduce meramente al contexto educativo o a las situaciones formales de enseñanza; siempre y cuando existan personas en disposición de aprender algo, no debe obviarse la posibilidad de aplicar una estrategia didáctica que viabilice el aprendizaje ya sea de un arte, oficio, deporte u cualquier otra circunstancia generadora de conocimientos.

¿QUÉ RELACIÓN SE PUEDE ESTABLECER ENTRE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  Y LA DIDÁCTICA EN LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA? SEÑALE EJEMPLO

     Para establecer una relación entre las estrategias metodológicas y la didáctica utilizada en la planificación educativa, primeramente es necesario describir a qué se refieren las estrategias metodológicas; éstas no son más que el conjunto de herramientas, métodos de enseñanza, actividades, recursos, técnicas, que se utilizan para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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