Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria

[pic 1][pic 2]Asignatura: Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria

Datos del alumno: Marta Vilarrasa Palacios

Fecha: 12/04/2020

Actividad: La lectura y sus estrategias

ACTIVIDAD

La  actividad que voy a  plantear  para trabajar la lectura va a ir destinada a los alumnos de quinto de primaria, praa despertar la motivación intrínseca en la práctica activa de la lectura y con el objetivo de que adquieran todas aquellas estrategias de la lectroescritura que les permitan alcanzar unos ciertos conocimientos a través de la lectura.

La metodologia de la lectura activa, dinámica y participativa se va a fundamentar en desarrollar las competencias sociales a partir de un texto del testimonio de Anna Frank, a partir  de un fragmento de su diario personal nos explica en primera persona el horror del Holocausto en la segunda guerra mundial. Además de esto, también se va a promover la instrumentalización de las competencias generales para la comunicación oral y escrita, el desarrollo de su capacidad de análisis y de comprensión, así como todas aquellas habilidades para gestionar información antes de iniciar la  lectura, durante y al finalizarla.

Inicialmente, desde mi perspectiva, propongo a presentar grandes trechos la biografía de la autora, Anna Frank, con el objetivo de inducirles a la lectura del mismo libro y a los sucesos vividos de la época.

Posteriormente, a lo largo de dos sesiones, se les presentará el texto mencionado anteriormente, del libro “El Testimonio del Horocausto” de la autora Anna Frank con distintas imágenes.

Anna Frank: El testimonio del Holocausto [pic 3]

Para alguien como yo es una sensación muy extraña escribir un diario. No sólo porque nunca he escrito, sino porque me da la impresión de que más tarde ni a mí ni a ninguna otra persona le interesarán las confidencias de una colegiala de trece años. Pero eso en realidad da igual, tengo ganas de escribir y mucho más de desahogarme.

Créeme, cuando llevas un año y medio encerrada, hay días en que ya no puedes más. Entonces ya no cuenta la injusticia ni la ingratitud; los sentimientos no se dejan ahuyentar. Montar una bicicleta, bailar, silbar, mirar el mundo, sentirse joven, saber que soy libre, eso es lo que anhelo, y, sin embargo, no puedo dejar que se me note.

Me es absolutamente imposible construir cualquier cosa sobre la base de la muerte, la desgracia y la confusión. Veo cómo todo el mundo se va convirtiendo poco a poco en un desierto, oigo cada vez más fuerte el trueno que se avecina y que nos matará, comparto el dolor de millones de personas, y, sin embargo, cuando me pongo a mirar el cielo, pienso que todo cambiará para bien, que esta crueldad también acabará, que la paz y la tranquilidad volverán a reinar en el orden mundial. Mientras tanto tendré que mantener bien altos mis ideales, tal vez en los tiempos venideros aún se puedan llevar a la práctica…”

Título: ¿Qué sabemos, que hemos aprendido y hacia dónde queremos ir?

Temporalización: 2 sesiones de  1 hora y media cada sesión

Sesión 1: 

Para potenciar las estrategias antes de iniciar la lectura vamos a explorar los conocimientos previos que tengan nuestros alumnos sobre la  misma autora y sobre los sucesos que tuvieron lugar en la segunda guerra mundial. Para ello, vamos a pedir a los alumnos que lean solo el título del texto propuesto, para que identifiquen a simple vista las distintas  palabras del vocabulario del texto que les parezcan desconocidas como por ejemplo “venideros” procediendo así a buscar su significado en el diccionario. Además, para potenciar la motivación a  la lectura vamos a incentivar que lancen distintas hopótesis sobre el posible contenido del texto, poniendo hincapié a todas aquellas estrategias previas a la lectura como identificar objetivos, formular preguntas, abrir debate para que cada uno de los alumnos reflexionen y den su opinión de forma oral al resto de compañeros.

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