Didáctica de la Lengua Española en Educación Primaria

Trabajo: La lectura y sus estrategias

Presentación de la actividad:

En esta actividad, desarrollarás tus competencias para mejorar la comprensión lectura de tus futuros alumnos. Para ello, primero seleccionarás un texto de trabajo y elaborarás un plan de estrategias previas, durante y tras la lectura de este texto.

Objetivos de la actividad.

• Desarrollar las diferentes estrategias existentes para trabajar la comprensión lectora de forma óptima y plantear su posible aplicación en las aulas.
• Elaborar actividades para fomentar la lectura y a través de ella la comprensión oral y escrita.

Descripción e instrucciones para realizar la actividad.

El aprendizaje de las diferentes estrategias que facilitan la comprensión de un texto es fundamental para la labor docente en la etapa de Educación Primaria. A continuación, se plantea una actividad en la que el futuro docente ponga en práctica habilidades y estrategias de lectura para la mejor comprensión de un texto por parte de sus alumnos.

Para realizar la actividad debes seguir los siguientes pasos:

Una vez seleccionado el texto debes plantear una actividad con la que trabajes las diferentes estrategias de lectura: estrategias

• Elige un texto breve. Puede ser un cuento, un fragmento de un cuento, un poema, etc. y señala el curso al que va dirigida tu actividad.
• previas a la lectura, estrategias durante la lectura y estrategias después de la lectura.
• Puedes consultar diferentes materiales: libros, páginas web, etc. para extraer ideas, pero la actividad final debe ser de elaboración propia.
• No olvides adjuntar el texto seleccionado a la plantilla de la actividad.

Criterios de evaluación

Tras la realización de la actividad se valorarán las siguientes capacidades del alumno:

• Demuestra que ha asimilado el aprendizaje sobre estrategias de lectura.
• Refleja que las actividades son originales y que se relacionan con el aprendizaje.
• Domina las diferentes estrategias o habilidades para trabajar la comprensión lectora en la etapa de Educación Primaria.
• Se expresa con corrección ortográfica y redacción cuidada.

Extensión 3 páginas (más una de anexos* para incluir el texto seleccionado si fuese necesario), fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

El texto elegido es una fábula. Me he decantado por este tipo de texto porque en las fábulas los animales suelen ser los protagonistas, lo cual es de gran interés para los niños sobre todos en las primeras etapas de primaria y, lo más importante: trasmiten una moraleja, una enseñanza o consejo para la vida diaria de los alumnos.

La fábula además es corta y posee un vocabulario asequible para que pueda ser trabajada en una sesión, a la par de que es divertido y gozoso de leer. Aunque existen varias versiones he escogido la que ofrece más dibujos puesto que ayudan a la comprensión lectora de los niños.

El curso al que está dirigida la fábula es el 3º curso de educación primaria. Los alumnos a esta edad serán capaces de entender el mensaje e identificar las ideas principales de las secundarias, así como citar detalles relevantes del texto como personajes y escenarios. También podrán realizar predicciones e identificar en la lectura el tipo de texto y la intención. Se perseguirá que intenten extraer alguna información específica, explicar el argumento con sus propias palabras realizando un pequeño resumen y captar el propósito (moraleja) de la fábula, estableciendo conexiones entre las ideas propias y la información del texto utilizando sus experiencias previas.

Con la lectura también se pretende que comiencen a aplicar estrategias elementales de comprensión lectora (relectura, formulación de preguntas o identificación de palabras clave) y que realicen inferencias sencillas en relación al contexto, siempre desde el placer que supone la lectura.

1. Estrategias previas a la lectura: El docente explicará a los alumnos que en la clase de hoy van a leer un cuento muy especial que es uno de sus preferidos. Les pedirá que presten mucha atención a los detalles del texto y al mensaje que nos quiere trasmitir ya que su objetivo será hacer un dibujo sobre lo que han leído,  contestar a unas preguntas después de la lectura sobre Jamina, su comportamiento y las consecuencias de ese comportamiento y realizar un pequeño resumen. Entonces les preguntará a los alumnos ¿Cómo queréis leer el texto? ¿En voz baja o en alto? Y respetará la decisión de la mayoría.

El docente verbalizará el título del cuento y les mostrará la portada: El cuento se llama “Jamina, la jirafa curiosa”, ¿Dónde creéis que se va a desarrollar el cuento? Esperaremos que los alumnos nos vayan dando información y comiencen a activar sus conocimientos previos y continuaremos con otra pregunta ¿Qué significa ser curioso? Si los alumnos no saben definir bien la palabra se la explicaremos mediante ejemplos cercanos: “Ayer, X fue muy curioso y miró el estuche de X para saber que colores tenía sin su permiso” ¿Creéis que está bien? Y lo relacionaremos con el cuento ¿Por qué creéis que Jamina era curiosa? Si nos fijamos en el texto, vemos que los protagonistas son animales. ¿Alguien sabe cómo se llaman estos textos?  Después de escuchar sus predicciones y haber descubierto que se trata de una fábula pasaremos a la lectura del texto.

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