Dificultades Específicas Del Aprendizaje
Enviado por profe1981 • 23 de Julio de 2012 • 1.744 Palabras (7 Páginas) • 734 Visitas
La Historia de Camilo
Cuando Camilo estaba en
1° básico, la profesora
comenzó a enseñarle a leer.
Los padres de Camilo estaban
realmente sorprendidos
cuando él tuvo dificultades.
Como Camilo era listo y ávido,
ellos pensaron que aprender a
leer le sería fácil. Pero
no lo fue. Él no podía
conectar las letras con sus
sonidos o combinar las letras
para formar palabras.
Los problemas de Camilo
continuaron hasta 2° básico. Aún no podía leer y tenía además dificultades al escribir. La escuela le pidió a la
mamá de Camilo autorización para llevar a cabo una evaluación diagnóstica para averiguar la causa de sus problemas. Ella dio su consentimiento para la evaluación.
La escuela realizó la evaluación diagnóstica y se enteraron que Camilo tiene una dificultad específica del aprendizaje.
Inmediatamente
comenzó a recibir ayuda
de especialistas del Grupo
Diferencial en la escuela.
Camilo aún recibe ese apoyo.
Él trabaja todos los días con un Educador Diferencial o con una Psicopedagoga en el aula de recursos. Ahora, él está en 4° básico y ¡ha progresado mucho! Está trabajando duro para ponerse al día con la lectura y ortografía. Con la ayuda de la escuela, él seguirá
aprendiendo y progresando.
¿Qué es una dificultad específica del aprendizaje?
Una dificultad
específica del aprendizaje es un término general que
describe problemas del
aprendizaje específicos. Una
dificultad específica del
aprendizaje puede causar que
una persona tenga dificultades
aprendiendo y usando ciertas
destrezas. Las destrezas que
son afectadas con mayor
frecuencia son: lectura, lectura y escritura y matemática.
La dificultad
específica del aprendizaje (en inglés, “learning disabilitie”) varía entre personas. Una
persona con una dificultad
específica del aprendizaje
puede tener un tipo de
problema del aprendizaje
diferente al de otra persona. En el ejemplo de Camilo, él tiene problemas con la lectura
y ortografía. Otra persona
podría tener problemas con la
comprensión de lectura o con operaciones aritméticas. Aún,
otra persona podría tener
problemas en cada una de
estas áreas, al igual que en la
comprensión de lo que dicen
otras personas.
Una “dificultad específica del aprendizaje” se define en nuestro país, de acuerdo al Decreto N° 170 de 14/05/2009, como una: “dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad, para aprender a leer, a leer y a escribir, y/o aprender matemática”.
Los investigadores creen
que la dificultad específica del aprendizaje es causada por diferencias en el
funcionamiento del cerebro y
la forma en la cual éste procesa
información.
Los niños y niñas con dificultades de aprendizaje no son “tontos” o “perezosos.” De hecho, generalmente tienen un nivel de inteligencia
promedio o superior al
promedio. Lo que pasa es
que sus cerebros
procesan la información
de una manera diferente.
De acuerdo al decreto señalado, esta dificultad está presumiblemente asociada al desarrollo psicolinguistico y referido al ámbito neurológico, no obedece a un déficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseñanza o estimulación, como tampoco a condiciones de vulnerabilidad social o a trastorno afectivo.
Los niños y niñas que tienen dificultad específica del aprendizaje, pueden progresar mucho y se
les puede enseñar maneras de
sobrepasar su dificultad. Con la ayuda adecuada, éstos niños y niñas pueden aprender y sí aprenden con éxito.
¿Cómo se clasifica la dificultad específica del aprendizaje?
Existen numerosas clasificaciones.
Una
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