Diplomatura superior en diversidad y educación La influencia del deporte y la recreación

DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN

Trabajo de Investigación Final

                          Abril 2020

  Esmeralda Tadei

Diplomatura superior en diversidad y educación

La influencia del   deporte y la recreación

Alumna:35902411 Esmeralda Tadei 49 TF

Influencia del deporte y la recreación en el ámbito educativo informal

Resumen:

En el presente trabajo de investigación se abordarán las problemáticas de cultura y género, y cómo estas se ven influenciadas, y a la vez influyen, por el deporte y la recreación, en poblaciones de asentamiento precario, donde conviven habitantes de culturas diversas.

Para ello se observó una clase brindada en el sentimiento villa 20, de la Ciudad autónoma de Bs.As y se entrevistó a los docentes a cargo de realizarla

Tema: Diversidad Cultural y Género

• ¿El deporte y la recreación influyen en la aceptación de la diversidad?

• ¿Cómo lo hace?
• ¿Qué problemáticas hay dentro de está comunidad?

Objetivos:

• Generar aproximaciones de cómo el deporte y la recreación influyen en la formulación de prejuicios y estereotipos
• Identificar problemáticas dentro de estas poblaciones, que pudieran causar discriminacion
• Identificar las representaciones que se tienen sobre sí mismo y sobre otros

Si bien en todas las comunidades,es dificultoso aceptar la diversidad cultural, motivo por el cual es moneda corriente la discriminacion, en todas sus formas. Resulta imprescindible dilucidar que sucede con la diversidad dentro de espacios donde está es moneda corriente, como el ámbito educativo. Y como es abordada la problemática por quienes coordinan dichos espacios.

Hipótesis:

Cómo en todas comunidades la diversidad cultural y la problemática de género son un tema central,sobre todo por la discriminacion que trae consigo la no aceptación de las diferencias. Esto se puede ver incrementado en espacios deportivos, donde los estereotipos y prejuicios son más notables, por lo que creo que es el deporte y la recreación una herramienta bastante influyente en la aceptación o no de estas diferencias. Aunque obviamente tiene que sortear diferentes obstáculos para poder hacerlo, entre ellos el hecho de que quienes llevan a cabo la actividades estén dispuestos a afrontar el desafío que se les propone.

Marco teórico y análisis

Resulta imprescindible para el análisis comenzar conociendo en ámbito donde se realizará por consiguiente se empezará brindando algunos datos relevantes sobre la población de estos asentamiento: el 47,6% de los habitantes son extranjeros; y el 50,3 % son mujeres.^[1] El trabajo estará enfocado en la población de la Villa 20 específicamente, donde se brindan talleres deportivos y recreativos para los habitantes, a cargo de la Subsecretaria de Habitar e Inclusión (Ministerio de desarrollo humano y hábitat).

La subsecretaría  de hábitat e inclusión (SecHI), centra su trabajo en Villas y complejos habitacionales de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, promoviendo la inclusión Social y Urbana.  Con el fin de lograr una ciudad integrada e inclusiva, con igualdad de oportunidades para todos sus habitantes. Fortaleciendo los vínculos entre el gobierno y la comunidad

Esto lo realizan a través de 3 ejes: Presencia territorial; Urbanismo Social; inclusión para la integración. En este último eje, que busca generar vínculos entre las personas y las organizaciones, para mejorar la calidad de vida, es donde encontraremos nuestro programa a investigar: Deporte Inclusivo, junto a otros 4 programas, Ciudadanía y convivencia; Mujer y Hábitat; Cultura viva comunitaria; Apoyo a la gestión social del Hábitat.

Deporte Inclusivo:

[pic 1]“El programa Deporte Inclusivo tiene como objetivo promover la práctica deportiva generando integración e inclusión social. Está destinado a personas de todas las edades. 

Deporte Inclusivo es una de las estrategias claves del trabajo de inclusión en las villas y complejos habitacionales de Buenos Aires porque convoca y promueve la participación, especialmente entre los jóvenes, y da a los participantes la posibilidad de pertenecer a un grupo, fortaleciendo el capital social de las comunidades.

Con el deporte se favorece el desarrollo saludable de las personas, se contribuye a la prevención de adicciones y se propicia el ejercicio de valores positivos en la comunidad con la ocupación sana de los espacios públicos. El Programa de Deporte Inclusivo habilita espacios de encuentro dentro de cada barrio y entre distintos barrios y regiones, fortaleciendo el sentido de pertenencia comunitario y la integración a la Ciudad”2 

Este programa desarrolla las actividades deportivas, de acuerdo a la demanda existente dentro de la comunidad: En la Villa 20, lugar donde vamos a realizar nuestras Observaciones, los deportes realizados son: Básquet; Patín; Futbol; Hockey., deportes encuadrados en la línea de acción: Deporte como Escuela de Vida, en donde se generan oportunidades para que las organizaciones lleven adelante Actividades deportivas, promoviendo compañerismo respeto y responsabilidad. Una de las organizaciones que trabaja en este campo es Libre y Colectiva3, que conjúntame con el deporte, realiza recreación. Esta organización enmarca su trabajo en los lineamientos de la SecHI y de los suyos propios: “Queremos que nuestras acciones sean puentes hacia la inclusión, realizando intervenciones que interpelen a nuestra comunidad. Aportando un grano de arena en la construcción de una sociedad más justa, entendiendo que el camino para lograr mayores grados de libertad, autonomía y autodeterminación es un viaje colectivo, sin prisa, pero sin pausa.

Elegimos el campo de la Recreación, el Arte y la Cultura para promover distintas formas de socialización donde impere la solidaridad y el respeto por el librepensamiento, reivindicando lo sutil del proceso creativo, los silencios dados, la conexión con uno mismo y con los Otros, reír, pensar, sentir y jugar, jugar mucho, de verdad.”^[2] 

¿Que es la cultura? Podemos decir que se concibe como un complejo de conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y cualesquiera otras capacidades y hábitos que el hombre adquiere como miembro de la sociedad. Que está no es homogénea ni estática, al contrario es permeable a las influencias de otras culturas.^[3]

Y, ¿la diversidad cultural? consiste en la pluralidad de culturas que coexisten en el mundo, tomadas como reagrupamientos que poseen identidad y personalidad propias según los elementos particulares que las definen. Implica por un lado, la preservación y promoción de las culturas existentes y, por el otro respeto hacia otras culturas.

Ahora bien, d[pic 2]esde la propuesta del proyecto, deducimos que están tomando al deporte y la recreación, como elementos culturales, que sirven para un lograr un fin, el de la inclusión social. Digamos en palabras de Yudice^[4], es ‘el uso de la cultura como expediente para el mejoramiento tanto sociopolítico cuanto económico, es decir, para la participación progresiva…’. Se utiliza la cultura (deporte) como recurso, que viene a sanar las problemáticas sociales que en estos asentamientos se encuentran, buscando una inclusión social para el desarrollo.  

En cuanto a la cultura del barrio, cuando fuimos a observar como por lo dicho, por el entrevistado, es notorio cómo conviven distintas formas culturales. Las cuales se hacen relevantes, en la forma de vestir, las comidas a la venta, la forma de relacionarse de los chicxs. En relación a esto último, como es la relación de los chicxs; surgió durante la observación, una breve discusión por la cancha en donde comienzan a insultarse “boliviano de mierda, sucio, paraguayito etc.  Y a la intervención docente uno de los chicos contestas “que es verdad los bolivianos son sucios y ni se bañaban, pero nosotros sí”; en este comentario podemos aludir que hay un componente etnocentrista del nene, aludiendo a que el otro chico por ser de otra cultura no se bañaba y eso estaba mal. Contrastando de que él, que tiene otra nacionalidad y por siguiente otra cultura,  si lo hacía,  y eso es lo que  está bien.  

Perrot^[5] define al etnocentrismo como la actitud de un grupo que consiste en atribuirse un lugar central en la relación a otros en valorar positivamente sus realizaciones y particularidades; Al mismo tiempo nos dice que los estereotipos son el conjunto de rasgos que califican a un grupo y que son un elemento simplificador como resultado de elementos esenciales y omisiones consientes. El estereotipo tiende a englobar todas las unidades de la categoría que pretende circunscribir a algunos rasgos, es así como alguien con rasgos norteños pasa a ser considerado ’boliviano’, y el boliviano pasa a ser considerado sucio, simplemente por una generalidad. (Al finalizar la clase, lxs profes nos contaron que hay chicxs que son del norte Argentino, y que aunque sus compañerxs lo sabes, los tildan de Bolivianos, lo que a los otrxs chicxs los indigna y que están buscando actividades para trabajar sobre ello). Los estereotipos^[6] son conceptos de grupo que categorizan, explican y evalúan el comportamiento de otro sujeto o grupo. También justifican la conducta del grupo, del cual son parte, por eso se naturalizan sus comportamientos dado que son los que le permiten el sostenimiento de su existencia individual y/o grupal.

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