Diseño Curricular de Programa de Ajedrez Escolar para aplicarlo en Instituciones de Nivel Básico.

PRESENTACION.

Alumno: René Fernando Albizurez Sánchez.

Matricula: A02769326.

Profesor: Mtra. María Del Pilar Riestra Cuesta.

Curso. Diseño curricular y de ambientes de aprendizaje.

Modulo 1. Tema 3. Enfoques teóricos del currículum.

Actividad: Planteamiento de proyecto.

Fecha: 19 de Junio de 2015.

INDICE.

Identificación del tema………………………………………………………3

Introducción…………………………………………………………………..5

Planteamiento………………………………………………………………..6

Objetivo del proyecto………………………………………………………...7

Marco teórico……………………………………………………………...….8

Bibliografía…………………………………………………………………..11

Identificación del tema.

Diseño Curricular de Programa de Ajedrez Escolar para aplicarlo en Instituciones de Nivel Básico.

El ajedrez con el paso del tiempo ha sido considerado una herramienta pedagógica, su práctica está considerada como uno de los mejores complementos a la educación y formación de los niños, en otros países se implementa como asignatura oficial desde los niveles educativos básicos, debido a los múltiples beneficios que esta materia representa en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, aunque el ajedrez es una disciplina muy interesante ya que se emplea el uso de estrategias y tácticas para derrotar a nuestro oponente, es similar a las matemáticas, esta asignatura la llevan estudiantes de nivel licenciatura en el que imparto clases, para la mayoría de los alumnos es un simple juego de mesa en el que necesitan llevar la materia para pasar la asignatura de actividades deportivas y culturales, dentro de la universidad, en esta ocasión se plantea elaborar este proyecto como un curso o taller de primer grado de primaria a sexto grado de primaria, con una carga semanal de 6 horas, y este proyecto se busca implementar dentro de todas las escuelas primarias a nivel nacional, en esta ocasión nace la idea en la Primaria Pública Turno Matutino 20 de Noviembre, en Tapachula, Chiapas, con asesoría del Director Cornelio Velázquez Méndez, que busca desarrollar e incrementar un gran número de habilidades cognitivas en los niños, que les servirán para aplicarlas durante su proceso educativo en otras materias.

Muchas de las múltiples capacidades que se pueden adquirir al aprender y jugar ajedrez, son: concentración, memoria, capacidad de decisión, pensamiento analítico o afán de superación, todas estas capacidades se pueden adquirir o reforzar con la práctica periódica del ajedrez y que a su vez son transferibles a otras áreas del conocimiento. Por eso, cada vez es más frecuente, tanto en nuestro país como en el resto del mundo, la utilización de este juego milenario como herramienta educativa en niños y jóvenes de primaria o secundaria para desarrollar y mejorar sus capacidades intelectuales. Además de que no se necesita invertir mucho en este juego, ya que solo necesitamos un tablero, 32 piezas y 2 mentes pensantes.

Este currículum se piensa en términos de proyecto, ya que el ajedrez debe estar presente en las escuelas, ya que hoy en día en algunos colegios e instituciones de ciertos países el ajedrez forma ya parte del currículum, el cual, este diseño curricular, busca exponer un programa completo de la actividad de ajedrez desde los cursos iniciales (tercer grado) de la educación primaria hasta sexto grado de la educación primaria.

A continuación se plantea el plan de estudios de los grados escolares que se plantea implementar este currículum:

Introducción.

Para comenzar este planteamiento de proyecto, se comenzara por estudiar el estudio de los significados del currículum, haciendo una consideración previa de índole etimológica.

La elaboración de este diseño curricular, proyecto  que dicta las bases pedagógicas, sociales, culturales, psicológicas, metodológicas y humanistas con las cuales se implementara la formación de niños y niñas

Según H. Aebli (1991, p.241): “La expresión currículo, hablando gráficamente, significa que los alumnos se dirigen a su objetivo (currure en latín significa caminar; los currículos son los caminos del aprendizaje). El currículum es un producto de historia humana y social.

Stenhouse (1987, pp.28-29) comenta tres definiciones del currículum:

Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades. (Neagley y Evans, 1967, p.2).

Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados. (Inliw, 1966, p.130).

Currículum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr. Este prescribe (o a lo menos anticipa) los resultados de la instrucción. (Jonson, 1967, p. 130).

En resumen, el currículum es la planeación necesaria tanto de los fines-resultados de aprendizaje-como de los medios educativos para obtenerlos. O como aquella intención, plan o prescripción respecto  a lo que se pretende que logre la escuela.

Como se ha mencionado anteriormente, este proyecto de diseño curricular, busca implementarlo en un futuro inmediato ya que los beneficios que ejerce el ajedrez sobre el desarrollo educativo de los niños han sido verificados en numerosas investigaciones a lo largo de los años, uno de ellos es la Comisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) recoge los beneficios de este deporte son el  desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad, enriquecimiento cultural y desarrollo mental, además el doctor Robert Ferguson en su "Resumen sobre investigaciones del ajedrez y su impacto en la educación". Entre las conclusiones que se derivan de estos estudios se pueden citar algunas como que "existe una correlación significativa entre la habilidad para jugar bien el ajedrez y las facultades espaciales, numéricas, administrativo-direccionales y organizativas", o que "el ajedrez enseñado de una forma metodológica es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del cociente intelectual en niños de ambos sexos de escuela primaria en cualquier nivel socio-económico".

Planteamiento.

El proyecto se busca implementar en una escuela primaria local 20 de Noviembre, en el municipio de Tapachula, Chiapas. Este municipio ha ido creciendo poco a poco la práctica del ajedrez, se dan clases gratuitas en la casa de cultura, además de que anualmente se lleva a cabo un torneo, realizado por el periódico de mayor circulación del municipio (el orbe), el torneo se llama “Don Juan Zamora Velázquez, realizando diversas categorías, resaltando las categorías juvenil e infantil, con el único fin de promover la práctica de conductas positivas entre la población, especialmente en niños y jóvenes, las inscripciones siempre son gratuitas, además de que las universidades más importantes del municipio también realizan torneos de ajedrez en el municipio anualmente, como lo son la Universidad Autónoma de Chiapas y el Instituto Tecnológico de Tapachula, aunque los premios son de menor categoría, podemos deducir que en esta región existe demanda de competencias de esta profesión ya que se necesitan maestros capacitados para poder entrenar de una manera más profesional a la población.

En cuanto a las estadísticas poblacionales, la tasa de matriculación en la enseñanza primaria (6 a 11 años de edad) en el municipio de Tapachula es una de las más altas del estado de Chiapas, ya que a diferencia de Tuxtla Gutiérrez (103.5) no es mucha la diferencia, deduciendo que existe una amplia población que estudian la educación básica para llevar a cabo este proyecto, además de que existen diversas universidades para seguir aprendiendo en el contexto educativo.

En cuanto la demanda laboral, los maestros de ajedrez aun se preparan de manera empírica o autodidacta, la fundación Kasparov, ha presentado en México, un seminario de capacitación y certificación para profesores de ajedrez, el cual, es un curso que se puede llevar tanto presencial como en línea, dirigido principalmente a normalistas, pedagogos, pasantes universitarios, ajedrecistas con vocación educativa, instructores académicos, profesores de educación básica en activo, jubilados, así como a cualquier persona interesada, con habilidades para la docencia, el objetivo de este seminario es el de capacitar a docentes, que a su vez transmitan el conocimiento de este deportes a niños y jóvenes en las aulas.  “Este curso representa un primer y muy serio esfuerzo para lograr una certificación, avalada por reconocidas instituciones educativas y por la propia Fundación Kasparov”. Los temas relacionados con las reglas de ajedrez, sus principios básicos, nociones avanzadas, ajedrez como herramienta pedagógica, los alcances sociales y culturales del ajedrez, así como el ajedrez frente a poblaciones en situaciones de vulnerabilidad. Quienes aprueben el curso  recibirán constancia de acreditación validada por prestigiadas instituciones académicas nacionales, profesionalizando poco a poco esta demanda laboral, además de que la misma fundación, ha planteado la generación de una bolsa de trabajo para que escuelas o academias que requieran a profesionales del ajedrez tengan preferencia por los que cuentan con esta capacitación.

Objetivo.

Objetivo general.

El objetivo principal de este proyecto, es incursionar a corto plazo en el sistema educativo tradicional, el ajedrez, como una materia oficial, iniciando desde la educación primaria.

Objetivos específicos.

Mejorar la calidad educativa, mediante la inclusión del ajedrez.

Formar parte obligatoria del currículum de los alumnos ya que es uno de los juegos más completos para el desarrollo intelectual de los más pequeños,   las habilidades y capacidades que los niños pueden adquirir con su práctica son extrapolables en el ámbito educativo a su aplicación general en las distintas áreas del conocimiento.

Fomentar en el alumno hábitos intelectuales que le permitan tener un razonamiento efectivo para resolver los problemas que se le planteen en cualquier área, sea ésta escolar o de la vida cotidiana.

Comprender que el desarrollo de juegos implica una relación con otro (el rival) a quien se puede conocer, se debe respetar y que comparten un momento en el cual los dos se pueden beneficiar con nuevos aprendizajes.

Marco teórico.

Fuentes curriculares.

¿Qué enseñar-aprender?

Que enseñar:

El programa se dividirá en 5 bloques, cada bloque con sus respectivos objetivos y contenidos para cada año escolar.

Los bloques son:

• Bloque 1. Reglas básicas.
• Bloque 2. La partida.
• Bloque 3. El mundo del ajedrez.        
• Bloque 4. Procedimientos relacionados con el quehacer ajedrecístico.
• Bloque 5. Actitudes relacionadas con el quehacer ajedrecístico.

Que aprender:

Juegos con tablero de ajedrez para la enseñanza primaria:

• Los gatos y el ratón.
• Las damas.
• Las damas chinas.
• Guerra de peones.
• Los soldados del rey.
• Ajedrez por parejas.
• Ajedrez por equipos.
• Ajedrez al revés.
• Pasapiezas.
• Pasa-pasapiezas.
• El huracán.
• El tornado

¿Cómo enseñar-aprender?

Las personas perciben el ajedrez como un juego difícil y complejo. Esta percepción puede llevar a que posibles jugadores sientan que no tienen la habilidad necesaria para jugar. Pero la realidad es que cualquier persona puede aprender a jugar ajedrez.

Cada niño presenta características únicas y tiempos individuales

1. Es importante el contacto con el material donde el niño realice juego libre con este nuevo material que se ha puesto a su disposición (tablero, piezas), le contamos cuentos, donde haremos hincapié en las características del juego. Aplicar la fase de acomodación.
2. Las reglas del juego, el cual, son limitaciones que permiten ubicarlos. Dentro de esta etapa se comienza a trabajar la noción de tablero de forma tanto corporal como verbal.
3. La tercera etapa sería el movimiento de las piezas, comenzando una por una, primero la torre ,luego el alfil, siguiendo con la dama(que mueve como el alfil y la torre) el caballo, el peón y por último el rey, que al tener más jugadas especiales, como el jaque, el jaque mate, el ahogado, el enroque, tanto largo como corto y la imposibilidad de hacerlos cuando se está recibiendo jaque o se pasa por una casilla que lo este, marca un índice de complejidad mayor, por tanto es bueno hacerlo como último eslabón de aprendizaje

En lo referente al  valor dé cada una de las piezas, hay que ir  con los tiempos de ellos y detenerse lo que sea necesario para que el niño asimile la nueva pieza, cuando se enseña la siguiente no hay que olvidarse de repasar junto con ellos las anteriores vistas, no debemos olvidarnos que alrededor de los cinco años empiezan con la noción de tiempo y espacio y finalmente nos introduciremos en la iniciación de las estrategias, que les permita elaborar la mejor forma de mover las piezas, trabajando para lograr una mejor visión asociativa del conjunto.

¿Qué, cómo y cuándo evaluar los aprendizajes?

Las evaluaciones se harán mediante la practica como solicitar al estudiante que explique los movimientos, los movimientos avanzados y las tácticas básicas con el movimiento de las piezas, además de presentar problemas prácticos, para evaluar los sacrificios y posiciones de las piezas en determinadas partidas de ajedrez, ya sea mediante material didáctico o con el tablero de ajedrez y sus piezas.

Tradiciones curriculares que sustentan el proyecto.

El modelo de tradición curricular que es el mas conveniente es el del modelo tecnológico-positivista ya que el ajedrez se presenta como un recurso bastante completo, que trabaja contenidos, procedimientos y actitudes, es barato, se adecua a la tecnología maravillosamente, contribuye al pensamiento independiente y crítico, se puede trabajar individual y colectivamente, y es un juego. Además de que es una actividad regulable, pues el secreto de aprender bien ajedrez es la práctica y mediante el enfrentamiento contra otros oponentes nos autoevaluamos.

Enfoque teórico que lo fundamenta.

El enfoque teórico que permitirá desarrollar esta propuesta es la del enfoque procesual de Stenhouse, ya que reúne las necesidades y características del ajedrez, pues debe ser observado como una intención fuerte y una realidad a corto plazo, además de estudiar, cuestionar y comprobar la teoría de la practica. Pues es a través de la práctica permanente del ajedrez, la que nos permitirá aumentar nuestras capacidades de ganar, en la vida, el hombre se enfrenta con innumerables problemas, cada persona necesita saber cómo resolverlos inteligentemente.

Perfil de ingreso.

Los jugadores de este deporte deben de reunir son las siguiente cualidades como lo es la lógica, la paciencia, la concentración y el cálculo o análisis, además de que un entrenamiento adecuado y constante permitirá mejorar los resultados, independientemente del jugador.

Perfil de egreso.

El perfil de egreso es que se necesitan instructores de ajedrez, con conocimientos básicos de ajedrez y con antecedentes en la docencia, para masificar el aprendizaje y que los niños se sientan atraídos hacia el ajedrez formularlo en función de las competencias que debe desarrollar para ejercer la profesión.

Bibliografía.

Casarini, M. (2013). Teoría y diseño curricular. México: Trillas.

Matus, P., Secundino, N. (2002). Diseño curricular. México: Instituto hidalguense de la educación.

SEP. (2013). Programas de estudio. Primaria. Junio 18, 2015, de SEP Sitio web: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/prog-primaria.