Diseño Didactico

Diseñar material didáctico que responda a las estrategias de aprendizaje seleccionadas en la tabla de la Actividad 9.

Material Didáctico en la resolución de problemas

Materiales didácticos

Coriat (1997) distingue entre recursos y materiales didácticos, considerando que los primeros no han sido diseñados con fines educativos. En este taller hemos decidido englobar ambos términos en materiales didácticos al considerar que los recursos se convierten en materiales didácticos en el momento en que el profesor de manera consciente los utiliza en su aula con una finalidad didáctica. Entenderemos por materiales didácticos todos los objetos utilizados por el profesor o el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas con el fin de lograr unos objetivos didácticos programados. Es decir, aquellos objetos que pueden ayudar a construir, entender o consolidar conceptos, ejercitar y reforzar procedimientos e incidir en las actitudes de los estudiantes en las diversas fases del aprendizaje.

Alsina (1988) realiza una clasificación no exclusiva de lo materiales atendiendo a la funcionalidad distinguiendo entre:

Materiales dedicados a la comunicación visual.

Materiales para dibujar.

Materiales para leer.

Materiales para hacer medidas indirectas o directas.

Materiales que son modelos.

Materiales para la construcción de conceptos.

Materiales para mostrar aplicaciones.

Materiales para resolver problemas.

Materiales para demostraciones y comprobaciones.

En este taller utilizaremos materiales de carácter manipulativo al considerar que éstos permiten una mayor implicación al estudiante en las tareas a realizar en consonancia con una de las características que se le atribuyen a los materiales, su carácter motivador. La manipulación constituye un modo de dar sentido al conocimiento matemático (Segovia y Rico, 2001). El uso de materiales didácticos tiene numerosas ventajas como permitir mayor independencia del estudiante respecto al profesor, concretar las matemáticas escolares con el entorno físico del estudiante, favorecer un clima de participación en el aula y el trabajo en equipo de los estudiantes; y además el material se convierte en un elemento que refuerza el conocimiento y el aprendizaje significativo de los estudiantes.

Los materiales didácticos se relacionan en el currículo donde encontramos entre los objetivos generales de la EMS. Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas matemáticos y de problemas cotidianos, utilizando distintos recursos y analizando la coherencia de los resultados para mejorarlos si fuera necesario.

Material didáctico en la resolución de problemas.

Durante la realización del laboratorio se presentan los problemas y materiales implicados en la resolución de los mismos. A continuación se realizan una serie de tareas en las que se pretende la manipulación, construcción, observación, expresión de conjeturas y descubrimiento de distintas relaciones entre los conceptos implicados y soluciones de los problemas propuestos. La discusión y debate en grupo nos permitirá enriquecer y comunicar las distintas construcciones realizadas a la vez que se da lugar a un espacio de crítica sobre la viabilidad

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