Diseño Microcurricular

INTRODUCCION

En este trabajo encontraremos un ejemplo de modelo educativo que contribuirá a una educación más integradora. Este diseño micro curricular está elaborado con todos los elementos que forman el currículo nacional básico desde la perspectiva de una nueva didáctica.

Esto permitirá comprender al currículo en su relación con la educación como un proceso englobante, la importancia que posee como orientador para el docente ya que dirige hacia donde queremos llevar nuestros educandos, dejando atrás el tradicionalismo y enfocando la educación en el aprendizaje significativo.

Como se verá a continuación este diseño está orientada el área de Ciencias Naturales para el Séptimo grado, sus características fundamentales son el poseer un carácter normativo, ser una propuesta de un conjunto de saberes, destrezas y habilidades básicas que deben formar parte de los procesos de enseñanza – aprendizaje en este curso.

Prueba Diagnostica

Nombre: ___________________________________________________________________________________

Instrucciones: Complete la siguiente prueba en base a los conocimientos previos que posee.

Tipo V o F

Instrucciones: Escriba una V si la proposición es verdadera o una F si la proposición es falsa.

1.La célula es el elemento básico de vida y su diversidad morfológicas…………………………………………………………………………………………………….….( )

2.Los dos tipos de células son la célula animal y la célula vegetal……………………………( )

3. El nacimiento y muerte es una de las características de los seres vivos………….…. ( )

Tipo completación

Escriba en los espacios en blanco lo que a continuación se le pide

1. Son los tipos de células según su funcionamiento:

a) ________________________ b) _____________________

2. Mencione tres organelos de la célula:

a) ________________________ b) _____________________

c) ________________________

3. Mencione las características de los seres vivos:

a) _______________________ b) _____________________

c) _______________________ d) _____________________

e) _______________________ f) _____________________

4. Mencione dos diferencias entre una célula animal y una célula vegetal:

a) _______________________________________________________________________________

b) _______________________________________________________________________________

Buena suerte…

Diseño Micro Curricular

Modelo de planificación: Sistemático.

Enfoque de planificación: Socio-constructivista.

Contenidos:

Contenido conceptual.

Contenido actitudinal.

Contenido procedimental.

Objetivos Generales:

• Describen la estructura y el funcionamiento del la célula.

• Identifican y valoran la complementariedad de la célula animal y célula vegetal.

• Identifican las diferencias entre célula eucariota y procariotas, animal y vegetal.

Objetivos específicos:

Área cognitiva:

• Define el concepto de La célula después de leer un párrafo en forma correcta.

• Diferencia los tipos de células después de escuchar atentamente la explicación del maestro, al finalizar la clase.

• Critica la importancia de la célula como elemento básico de la vida ys su diversidad morfológica y funcional.

Área afectiva:

• El alumno presta atención a la explicación sobre el tema La Célula dada por el profesor.

• Compara los tipos de células que existen.

Área psicomotor:

• El alumno arma rompecabezas de las partes de las partes de una Célula animal y vegetal

• Diseña un mapa conceptual para reconocer la fisiología y anatomía de la Célula.

Métodos

Métodos lógicos:

• Método en cuanto a la forma de razonamiento ( inductivo y deductivo)

Métodos activos:

• Métodos activos colectivizados ( método del rompe cabezas y de trabajos en equipo )

Técnicas

• Técnica diagrama de árbol.

• Técnica del interrogatorio.

• Técnica de lectura comentada

Procedimientos

• El docente dará una explicación detallada sobre el tema comenzando de lo general a lo específico.

• El profesor indicara las instrucciones

• Los alumnos se organizan en equipos de trabajo para planear las actividades sugeridas.

• Formularan un cuestionario de apoyo para la investigación

Medios

• Humano ( maestros , alumnos , padres de familia u otros)

• Materiales (Pizarra, carteles, libro de texto, mesas de trabajo marcador y rota folios).

Inteligencias múltiples/ u otras teorías del aprendizaje

• Teoría del Aprendizaje Significativo de: Piaget.

Evaluación

• Evaluación formativa

• Evaluación sumativa

Descripción de actividades

a) Ubicación del tema del programa a que unidad pertenece :

El tema de La Célula precedida de la unidad 1 tema: los seres vivos en su ambiente está ubicado en la página 15 del libro Ciencias Naturales primer curso ciclo común autora Licda. Reyna Victoria Díaz.

b) secuencia de acciones:

PREVIO A LA CLASE:

• La clave para lograr un aprendizaje significativo, es planificar las actividades que se van a realizar es una de las herramientas fundamentales para lograr cumplir los objetivos es por esa razón que debe hacerse previo a la clase.

EN LA CLASE:

• Durante la clase vamos a ejecutar nuestra planificación y tratar en un 100% cumplir con lo establecido y hacer modificaciones si es necesario.

Argumentación

La Célula

Este tema tiene una gran importancia ya que la célula es un elemento básico para la vida debido as u diversidad morfológica y funcional. Es muy importante que los alumnos conozcan el funcionamiento de la célula a través de las diferentes características de los seres vivos, mediante las diferentes ramas que estudian al los seres vivos como ser la biología y que de la célula depende mantener con vida al individuo (nutrición y relación) y perpetuarlo (reproducción).

Principios de la enseñanza (CNB)

Principios Curriculares de la Educación Nacional:

El proceso curricular se rige por una serie de principios, es decir enunciados generales que determinan o fundamentan el planeamiento curricular y se convierte en puntas orientadoras cuya función principal es servir de base para la organización del currículo.

• Principio de integración: Este concepto parte de considerar que el conocimiento no es una suma de aspectos si no un todo. A si, se concibe que el individuo conoce y comprende el mundo como una totalidad, y por otra razón los conocimientos deben de integrarse o relacionarse entre sí.

• Principio de secuencia vertical: Consiste en respetar planear el currículo la relación de concatenación que debe darse al organizar los objetivos los contenidos y las experiencias de aprendizaje.

• Principio de continuidad: Se refiere al carácter progresivo con que el alumno adquiere el aprendizaje; lo que permite ir profundizando sus logros en relación con sus contenidos.

• Coherencia horizontal: Se conoce este principio también como articulación o congruencia horizontal y se refiere a la relación horizontal reciproca que se debe dar entre los elementos que estructuran los diferentes documentos curriculares.

Relaciones entre los componentes del proceso (contenidos conceptuales, Contenidos actitudinales y contenidos procedimentales):

 El aprendizaje significativo de los Contenidos Conceptuales:

El conocimiento conceptual es construido a partir de conceptos, principios y explicaciones, los cuales se aprenden abstrayendo su significado esencial, sus características necesarias y suficientes. Las y los estudiantes no pueden contemplarse como receptáculos vacíos y el aprendizaje se concibe como una transformación de las concepciones que ya poseen. Una estrategia de aprendizaje se resume de la siguiente secuencia que describe un aprendizaje como cambio conceptual:

1. Identificación y clasificación de las ideas que ya poseen los alumnos (contextualización)

2. Cuestionamiento de las ideas a través de uso de contra ejemplos (confrontación).

3. Introducción de nuevas ideas, mediante “lluvias de ideas “entre los alumnos y las alumnas, o presentadas por el profesor o profesora (innovación).

 El aprendizaje significativo de los contenidos procedimentales:

El saber hacer o saber procedimental es aquel conocimiento que se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, etc. El saber procedimental es el tipo práctico porqué está Basado en la realización de operaciones. El aprendizaje de los procedimientos (desarrollo de competencias

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