“EFECTOS DE LA GIMNASIA CEREBRAL COMO HERRAMIENTA DE CONCENTRACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ELIAS CEDEÑO JERVES ”

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CARRERA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, MODALIDAD A DISTANCIA

Proyecto Integrador de Saberes previo a la culminación del sexto ciclo de la carrera de Educación General Básica.

TEMA:

“EFECTOS DE LA GIMNASIA CEREBRAL COMO HERRAMIENTA DE CONCENTRACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ELIAS CEDEÑO JERVES ”

AUTOR:

OMAR ANDRES BETANCOURT ESTUPIÑAN

TUTOR:

MG. YONNY ALFREDO MERA GARCIA

MANABI– ECUADOR

2019

1. DATOS GENERALES

1.1 RESUMEN 

La presente investigación inicia a partir de la aplicación del  diario de campo a los estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Elias Cedeño Jerves, en la materia de Lengua Extranjera;  se aplicarón criterios de evaluación como: nivel de aprendizaje, nivel de participación en el trabajo colaborativo, habilidades en la comunicación oral, habilidades en la comunicación escrita,  metacognición en la producción de textos;  se realizó la actividad practica que consistió en  la creación de un Fanzine  pretest y postest,  se sistematizarón las experiencias de los  estudiantes, luego de analizar los resultados  de forma cuantitativa y cualitativa en base a los criterios,  se diagnoticó en el pretest que existe un alto nivel de desconcentración en  los estudiantes. Viendo la necesidad de fortalecer el aprendizaje y el grado de asimilación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se plantea realizar la investigacion sobre la gimnasia cerebral como herramienta para fortalecer la concentración, la misma que se fundamentó en los planteamientos de Sambrano (2011), González (2008), Maldonado (2002), entre otros. La investigación fue experimental con diseño cuasi-experimental y los datos fueron obtenidos a través de la una escala de estimación, la cual fue aplicada a una muestra de veintidos (22) estudiantes. Los resultados obtenidos después de aplicada la estrategia instruccional basada en la gimnasia cerebral, fueron que en un 73 % de los estudiantes presentan la creatividad alta y un 27 % la tienen normal, demostrando un notablemente aumento de la creatividad de los estudiantes. Teniendo como conclusión que la aplicación efectiva de una estrategia instruccional basada en la gimnasia cerebral aumenta los niveles de creatividad en los educando.

Palabras clave: Gimnasia cerebral, Creatividad, Estrategias, Ejercicios, Concentración

1.2 INDICE

1. DATOS GENERALES        2

1.1 RESUMEN        2

2.  INTRODUCCIÓN        5

3. PROBLEMATIZACIÓN        7

3.1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA        7

3.3 OBJETIVOS        7

3.3.1. OBJETIVO GENERAL        7

3.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS        7

3.4  BENEFICIARIOS        8

4.. MARCO TEÓRICO        8

5. METODOLOGÍA O PROPUESTA DE INTERVENCIÓN        9

Diagnóstico.        9

Planificación.        10

Ejecución        11

6. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS        12

7. CONCLUSIÓN        13

8.  RECOMENDACIONES        14

9. VINCULO CON LA SOCIEDAD        14

9. 1 PORTADA DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD        14

9.2 PROGRAMA AL QUE RESPONDEN  LAS ACTIVIDADES        16

9.3 POBLACIÓN BENEFICIARIA        16

9.4 NOMBRE DEL MICROPROYECTO        16

9.5 ACTIVIDADES REALIZADAS        17

9.6 PRODUCTOS Y RESULTADOS        17

. 9.7 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS        17

10. ANEXOS        19

2.  INTRODUCCIÓN

En la práctica pedagógica queda demostrado que muchos docentes aprovechan poco este espacio como vía para estimular el potencial creativo de los estudiantes. Esta investigación enfatiza en la necesidad de introducir al estudiante en el mundo visual, donde se integre lo personal, el espacio, la sociedad la época, y estrechamente relacionado con la percepción del contexto sociocultural. La concepción actual de la gimnasia cerebral demanda de la integración de la apreciación y la producción corporal y mental desde la edad escolar, esto justifica que en el transcurso del estudio se apelará en varias ocasiones a elevar los niveles de creatividad y a la necesidad de estimularla que para ello se requiere la gimnasia cerebral,  que según Maldonado (2002:67) “ayuda a lograr la comunicación entre tu cuerpo y tu cerebro”, lo que significa eliminar de tu  organismo estrés y tensiones al mover la energía bloqueada y permitiendo que la energia fluya facilmente por el complejo mente-cuerpo. En efecto, el movimiento es importante para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento, la práctica constante de ejercicios facilita la construcción de redes neuronales. Cuando se activan las neuronas por accion del aprendizaje se produce mielina, la cual es una sustancia que incrementa la velociad en la transmision de los impulsos nerviosos; aisla, proteje y asiste la regeneración de los nervios cuando han sido dañados; por ello, a mayor mielina, mas rápida la transmisión del mensaje, en las neuronas altamente nielinizadas, los impulsos viajan a cien metros por segundo. Por tanto, la falta de creatividad de los estudiantes radica en que, tanto en los hogares como en las escuelas no se le desarrolla el hemisferio cerebral a través del cual se ralizan estas actividades, llevando esto a la formación de personas con poca iniciativa y que no logran sus metas. Para desarrollar nuestra capacidades y talentos y disminuir nuestros malos hábitos con todas sus repercuciones como es disminución de estrés, fortalecer nuestro sistema inmunológico, incrementar la creatividad, manejar nuestros sentimientos, tener pensamientos positivos, es siempre importante utilizar nuestros dos hemisferios cerebrales para asi poder aprovechar todos los beneficios con el proposito fundamental de formar entes creativos, reflexivos y críticos,  para alcanzar este proposito se debe recurrir a las funciones delegadas al educador el cual tiene generalmente el futuro de toda la sociedad en sus manos, ya que es a traves de la educación como se pueden propiciar transformaciones generadoras de cambios loables en los estudiantes en función de sus capacidades. De esta manera, los misterios de la creatividad se vuelven formidables cuando la significación del proceso que va de la cognición a la comunicación es comprendida por aquellos docentes que intentan desarrollar el potencial de cada estudiante hoy en dia. La creatividad empieza con la cognición de la necesidad de expresar a traves de un medio en particular, de resolver un problema o crear un producto. Por todo lo planteado, el estudio tiene como objetivo general comprobar el efecto de la gimnasia cerebral como estrategia para fortalecer la concentración en los estudiantes de educación basica. La gimnasia cerebral como estrategia para el desarrollo se diseña y se aplica, posteriormente se puede comparar el nivel de concentración de los estudiantes antes y después de aplicada la estrategia instruccional diseñada. ¿Como aplicar la gimnasia cereblal en la concentracion de los estudiantes?. ¿Será importante incluir la gimnasia cerebral como una herramienta de fortalecimiento de la concentracion en los estudiantes?.

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