EL APRENDIZAJE, LA LECTURA Y METODOS DE ESTUDIO

[pic 1]

EL APRENDIZAJE, LA LECTURA Y METODOS DE ESTUDIO.

DERECHO

I SEMESTRE

COMUNICACION

EVELIN DE JESUS GUERRA MORALES

GABRIEL DEL CASTILLO

BELEN JIMENEZ

LUIS RUIZ

CAMILA PEREIRA

SINCELEJO, SUCRE

21/12/2021

INTROUCCION.

Las bases de datos contienen información estructurada para descubrir y comprender lo que ocurre a nuestro alrededor. Es por ello, que se ha utilizado este programa para adquirir, recopilar y organizar información acerca de personas muy allegadas a nosotros como lo son nuestros compañeros de grupo. En dicho trabajo se mostrará una tabla donde se encontraran las de edades, sexo, lugar de residencia, lugar de origen, gustos por la lectura, entre otros. De igual manera, se presentaran las gráficas que muestran los datos consultados y recopilados, para dar una mayor claridad de lo que se desea dar a conocer.

La información presentada en el trabajo tiene como fin suministrar documentación relevante de los 40 estudiantes que integran el grupo de primer semestre de Derecho de la Universidad de Sucre, con el propósito de analizar detalladamente el contenido proporcionado por los estudiantes durante el foro "Presentación y expectativas de aprendizaje".

OBJETIVOS

• Interactuar y conocer información personal de los compañeros del primer semestre del programa de Derecho de la Universidad de Sucre.

• Almacenar y organizar los datos adquiridos y recopilados en el foro de la clase de Comunicación.

LA LECTURA, EL APRENDIZAJE Y LOS ESTUDIANTES

La lectura es algo fundamental para el aprendizaje y la obtención de información del estudiante o el profesional, de ella depende el desarrollo y rendimiento que este tenga al momento de exponer o socializar un tema desde el punto de vista objetivo o con la opinión subjetiva hacia la interpretación que se le hace a cualquier material en cuestión.

El profesor emérito de la lectura Lengua y Cultura, de la Universidad de Arizona lo define así:

“La lectura es un proceso en el cual, el pensamiento y el lenguaje están involucrados en continuas transacciones cuando el lector trata de obtener sentido a partir del texto impreso”.

Y es que, si entendemos a la lectura como parte del funcionamiento humano, vemos que todo es un mecanismo fisiológico con un proceso cíclico, que empieza con un ciclo óptico, que va hacia un ciclo perceptual, de allí a un ciclo gramatical y termina con un ciclo de significado.

Desde la parte fisiológica vemos que es resultado de una abstracción mental que provoca la actividad cerebral cuyo fin es hacer un significado a los signos vistos.

Por otro lado, desde la parte mecánica consiste en llevar la vista sobre las líneas escritas del texto para así identificar los símbolos.

Para este trabajo se les hizo una encuesta a 40 estudiantes del programa de derecho en la universidad de Sucre y varias preguntas de reflexión en el foro 2, como: ¿Cuáles son las dificultades que tiene durante la lectura?, ¿Por qué se le dificulta tanto leer? Y para analizar las respuestas hay que tener en cuenta los factores negativos que inciden en el proceso lector como lo son:

• Lectura vacilante e insegura
• Repeticiones
• Omisión de fonemas
• Desconocimiento de los signos de puntuación
• Desatención a los signos de puntuación
• Falta de ejercitación sistemática
• Materiales de lectura que no interesa al lector
• Vocabulario difícil
• Falta de concentración durante la lectura
• Defectos visuales
• Falta de evaluación y comprensión en el proceso lector
• Cansancio físico y mental
• Estrategias cognitivas no apropiadas
• Predominio del nivel memorístico en el proceso de enseñanza-aprendizaje
• La apatía por la lectura
• Poco estímulo
• Deficiencia en la selección de los materiales
• Precariedades de las bibliotecas.

Otros factores que encontramos al investigar son:

• Poco manejo del tiempo
• Dificultades ambientales
• Distractores auditivos
• Distractores digitales

Dentro de todos estos factores destacamos a la falta de concentración durante la lectura como la más predominante en los estudiantes con un 36% de incidencia en las dificultades al momento de leer. El segundo factor para tener en cuenta es las dificultades ambientales y los distractores auditivos con un 16% de incidencia al momento de leer. El tercer factor que mas incidencia tiene es el poco manejo del tiempo con un 12%. Los cuartos factores que tienen más incidencia son los defectos visuales, los distractores digitales, el Vocabulario difícil o desconocimiento de términos, la Lectura vacilante e insegura o la divagación mental, Materiales de lectura que no interesa al lector, Cansancio físico y mental, y poco estímulo o pereza con un 8% de incidencia en todos esos factores negativos. Por último, como quinto factor negativo de incidencia está la falta de evaluación y comprensión en el proceso lector con un 4%.

Las consecuencias de todos esos factores negativos pueden ser:

• Bajo rendimiento académico
• Ausencia de la capacidad crítica y creativa de los estudiantes frente al texto
• Incapacidad para experimentar placer por la palabra escrita
• Restricción de las posibilidades de desarrollo intelectual y de las capacidades de relación social.

Para mejorar y solucionar los problemas, y prevenir las consecuencias de estos factores negativos, hay que entender primero que la comprensión de un texto es una actividad constructiva compleja de forma estratégica, que requiere la interacción entre las cualidades del lector y del texto, con un contexto determinado. Por esto consideramos que un buen lector debe utilizar el conocimiento previo para darle sentido a la lectura, monitorizar su comprensión durante todo el proceso de la lectura, tomar los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez que se da cuenta que ha interpretado mal lo leído, debe distinguir lo importante en los textos que leen, se debe Resumir la información cuando lee, debe hacer inferencias constantemente durante y después de la lectura y debe preguntar a alguien que conozca el tema en caso de tener dudas.

...