EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA REDUCIR EL ACOSO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO, EN LA ESCUELA QUETZALCOATL,

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA

TEMA

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA  PARA REDUCIR EL ACOSO ESCOLAR EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO, EN LA ESCUELA QUETZALCOATL,

QUE PRESENTA:

IVAN EDSON MACARENO COMPEAM

MINATITLAN, VER

INDICE

INTRODUCCION………………………………………………………

CAPITULO 1   Planteamiento del problema

1.1.- Justificación………………………………………………………

1.2.- Viabilidad………………………………………………………….

1.3.- Objetivos…………………………………………………………..

1.4.- Beneficiarios Reales y potenciales…………………………….

1.5.- Limitaciones…………………………………………………….

1.6.- Valores y código de ética.

CAPITULO 2    Marco Teórico.

2.1.- Antecedentes

2.2.- Modelo Educativo 2016

2.3.- Escuela Inclusiva

CAPITULO III  Metodologia

3.1.- Método

3.2.- Población

3.2.1.- Rasgos de la Institución.

3.2.2.- Sujetos.

3.3.- Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

3.4.- Escala de la encuesta.

3.5.-Procedimiento.

CAPITULO IV  Análisis de los resultados.

CAPITULO V  Programa de Mejora Escolar con orientación inclusiva.

CAPITULO VI  Conclusiones.

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS.

INTRODUCCION

 La educación en nuestro país, debe ser un proceso permanente que permita a los alumnos desenvolverse como ciudadanos competentes en su vida cotidiana, siendo el elemento principalmente para la movilización social y el alcance de los conocimientos de un mundo globalizado, sin embargo  actualmente en nuestra sociedad y más directamente en las escuelas, se presenta un problema de  origen holandés  conocido como acoso escolar.

          El acoso escolar se centra principalmente en el maltrato psicológico, físico y/o verbal, producido entre alumnos constantemente a lo largo de un tiempo determinado caracterizando esta situación por el poder y la astucia de los niños.        

         El tema de este proyecto es: El juego como estrategia  para reducir el acoso escolar en los alumnos de tercer grado, en la escuela Quetzalcóatl.

        La finalidad es utilizar y modificar algunos juegos didácticos para lograr una sana convivencia e innovar otros que permitan la inclusión de los alumnos en las diversas tareas escolares.

         Elegí esta temática debido a que además de utilizar el Índex ( Guía para la educación inclusiva) y aplicar lo que propone el programa de estudios para la asignatura de Formación Cívica y ética de tercer grado, me gustaría innovar estrategias y actividades lúdicas, que podrían ser funcionales para los alumnos y así reflexionar como estos Aspectos influyen en mi práctica docente.

         Este trabajo consta de cinco capítulos, en el primero se establece el planteamiento del problema, el cual se entrelaza la formación con la problemática detectada, así también encontramos los justificación, el cual muestra las razones por la que se lleva a cabo esta propuesta, así también se enumera el objetivo, las limitaciones, los beneficiarios reales y potenciales, valores y códigos reales.

        El segundo capítulo muestra el marco teórico, el cual nos muestra los antecedentes del problema, así como el modelo educativo 2016 y la escuela inclusiva.

       El tercer capítulo nos da a conocer el método, es decir,  la estrategia general del trabajo, se describe la institución y el grupo escolar. También se detalla el proceso de investigación y se conceptualiza la técnica y los instrumentos para recopilar información, y se define la técnica para la interpretación y análisis de los resultados.

      El capítulo cuarto nos da a conocer el análisis de los resultados observando el impacto de la propuesta.

      El capitulo cinco muestra el programa de mejora escolar con orientación inclusiva, este supone un plan que indica lo que se quiere realizar.

     Finalmente hace referencia a la conclusión, bibliografía y anexos.

                                         JUSTIFICACION

          El juego  es una estrategia participativa de la enseñanza, encaminado a desarrollar en los estudiantes métodos de dirección y conducta correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión y autodeterminación.

          Este tipo de juegos implican la adquisición y el reforzamiento de algún aprendizaje. Suelen ser utilizados en el ámbito escolar y su propósito es el aprendizaje. Como todos los juegos, los juegos  no solo benefician el desarrollo del aspecto cognitivo sino también favorecen los aspectos de desarrollo e inclusión en la escuela

           Este proyecto es importante realizarlo  ya que se han observado  problemas de convivencia en el aula de tercer grado aspectos  como: impulsividad, indisciplina, indiferencia, egoísmo y es a través de la implementación del Juego podemos lograr disminuir los problemas de convivencia y agresividad.

           Es importante trabajar esta problemática, ya que es una de las más frecuentes en la edad de 8 y 10  años que es la de los niños y niñas del grado transición, además esta etapa es una de las más  valiosas  para el desarrollo integral del niño.

            En estos primeros años  se forma el ser que vamos a ser para el resto de la vida, en esta etapa se dan los aprendizajes más importantes, por lo tanto el acompañamiento que les brindemos es decisivo, ya que marcara su personalidad.

               Como docente deseo establecer una estrategia de solución que contribuya a facilitar la convivencia e inclusión de alumnos en el aula.

           Cabe resaltar, que prestar atención, tratar con amor y aprender más sobre los comportamientos agresivos de los niños es una tarea de padres y maestros especialmente en esta época, pues la mayor parte de los problemas de fracaso escolar y el mal comportamiento son el resultado de una mala formación .

           Es por ello que es de suma importancia trabajar con la ayuda de los padres y docentes en busca de implementar el juego como estrategia para mejorar los problemas de convivencia.

1.2.- VIABILIDAD

 Resulta importante que los alumnos que egresen de la Educación Primaria, tenga esa facilidad para sobresalir en la sociedad futura de la cual forman parte, dicha sociedad les exigirá integrarse, con la intención de convivir, pero debemos tener en cuenta que eso no lo podrán realizar, si no se le fomenta el respeto y la tolerancia que los lleve a una sana convivencia.

         El docente desea proponer una alternativa de solución que contribuya a facilitar a los alumnos en la relación juego-convivencia. Otra razón por la que se lleva a cabo la investigación es que los padres de familia reflexionen e intervengan en forma directa apoyando a sus hijos para que cuenten con buenos modales y principios.

       La escuela cuenta con el programa de excelencia de la Reforma Educativa, donde recibe recursos económicos que le permiten adquirir el material necesario para poner en práctica la estrategia.

1.3 OBJETIVO

         La finalidad de llevar a cabo esta propuesta es hacerles ver a los alumnos, padres de familia y docentes, que el acoso escolar es una problemática de alta incidencia en las instituciones educativas, la cual ha sido abordada en varias investigaciones. “Los sistemas educativos han asistido a un aumento progresivo del número de conflictos que se producen, lo que supone un deterioro del clima de convivencia escolar, convirtiéndose en un argumento presente en cualquier reflexión acerca de la calidad educativa.” (Salgado, s.f. p.129).

          Para lograr subsanar el deterioro de la convivencia escolar se establece el siguiente objetivo general:

Conocer y valorar la importancia del acoso escolar  para una sana convivencia.

        1.5 Limitaciones

                “En realidad la violencia es un fenómeno social que excede la problemática de los centros educativos. En las escuelas, pero también en las calles, en muchas familias, en los escenarios de  la política, en los medios de comunicación, en general estamos viviendo en una sociedad que se caracteriza por la manifestación constante de conductas agresivas en numerosos de sus ámbitos”(Masis, M, pág. 33).

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