EL JUEGO Y LOS SONIDOS

ÍNDICE GENERAL

Introducción………………………………………………………………… 3

Planteamiento del Problema……………………………………………… 5

• Objetivos de la Investigación……………………………….. 7

• Justificación……………………………………………………. 8

Tipo de investigación………………………………………………………. 10

Población…………………………………………………………………… 11

Muestra………………………………………………………………............ 11

Técnica de recolección de datos…………………………………………. 11

Análisis de los resultados…………………………………………………. 12

Conclusión…………………………………………………………………. 13

Bibliografía………………………………………………………………….. 14

Anexo A…………………………………………………………………….. 15

Introducción

La pronunciación de los sonidos del lenguaje, al igual que los otros elementos del habla, es una habilidad que el niño debe adquirir a lo largo de su desarrollo. El niño comenzará emitiendo los sonidos más simples como el sonido” o “p” y a medida que sus habilidades mejoren comenzará a pronunciar sonidos más complejos y finos que requieran de más músculos y órganos fonadores.

Con la producción de las primeras palabras, entre los 12 y los 18 meses de edad, comenzarán los primeros errores de pronunciación. El niño dirá “lete” cuando se refiera a “leche” o “mimir” por “dormir”, de igual manera “aba” por “agua”. Estos errores son la consecuencia de la inmadurez de su lenguaje que tiende a simplificar los sonidos para que resulte más sencilla su pronunciación. A medida que avance en la adquisición de habilidades articulatorias, los patrones fonatorios se irán automatizando, mejorando su pronunciación y su fluidez verbal. Cuando este proceso de adquisición de habilidades de pronunciación del lenguaje no se realiza con normalidad hablamos de Dislalias. Por tanto, su estudio e intervención resulta importante para el fortalecimiento del aprendizaje escolar del niño y sin ir muy lejos en su desarrollo y bienestar psicosocial.

Durante la adquisición y desarrollo de los conocimientos, el lenguaje es fundamental, constituye el vínculo de relación social del individuo y desempeña un papel esencial en el desarrollo de la personalidad.

De él dependen en gran medida la calidad de procesos tales como la percepción, la memoria, la atención y fundamentalmente el pensamiento.

La palabra no solo influye en el pensamiento, en la formación de procesos mentales del niño, sino que la palabra del adulto se convierte en el regulador más elevado de su conducta, hasta que llega a convertirse en autorregulación consciente y voluntaria.

La adquisición del lenguaje es un proceso que ha captado la atención de numerosos psicólogos en los últimos años, pues se ha comprobado la enorme influencia que ejerce en todo el desarrollo posterior del individuo.

El niño desde su nacimiento, recibe una inmensa cantidad de información acerca del mundo que le rodea. Se encuentra con una realidad múltiple, compleja a la que debe dar sentido y organizar.

No sólo recibe información actúa sobre su entorno, expresa su situación, y para ello dispone de sistemas que le permiten identificar como representar, categorizar esa realidad, facilitando su comunicación que es tan necesaria para su supervivencia.

No siempre el lenguaje se desarrolla normalmente, existen múltiples anomalías que afectan la relación social y adaptación escolar del niño o adolescente y que limitan la adquisición de los conocimientos e influye desfavorablemente en la formación de la personalidad, entorpeciendo toda la labor que se realiza con vistas a obtener al hombre multifacéticamente desarrollado, que es la máxima aspiración de nuestra sociedad.

El juego didáctico será utilizado para que el niño(a) realice el análisis y síntesis de los fenómenos, permitiendo su desarrollo integral.

Respecto al desarrollo cognitivo, no hay nada mejor que el juego didáctico para favorecer la imaginación, la creatividad y para aprender a resolver problemas.

El reto más alto que ha puesto la política educacional de este país ante nosotros es precisamente la integración escolar, la cual prevé una educación para todos con calidad, consideramos oportuno profundizar en este tema, estudiado por numerosos autores pero no por ello agotado pues pretendemos ofrecer otra alternativa para enfrentar el proceso preventivo correctivo, compensatorio y desarrollador en presencia de alteraciones en el área del lenguaje, más aun si consideramos este como un factor que influye negativamente en la comunicación humana, al concebir esta como el intercambio de significado entre las personas posibilitando la interrelación en la que se basan las relaciones entre los hombres.

Planteamiento del problema

El lenguaje no aparece implícito en el hombre con su nacimiento, este lo debe asimilar, reproducir y ampliar en la comunicación con los demás y consigo mismo pues no contamos con estructuras ni conocimientos verbales congénitos.

A.A. Leontiev: La lengua en los niños, p. 54.

“Sin la maduración de los correspondientes estructuras anatómicas es imposible el dominio normal del idioma, aunque estas estructuras fisiológicas por su esencia, no contienen ni las reglas de la conducta idiomática, ni los conocimientos sobre el lenguaje. Todo esto es asimilado por el niño en el proceso de una actividad más amplia del dominio del mundo objetivo, es un proceso social por su esencia y por sus resultados” (...)Por lo que podemos inferir que no todas las personas están capacitadas para la asimilación del lenguaje, la posibilidad de asimilarlo está en dependencia

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