EL aprendizaje matematico COMO UN UNIVERSO SOCIAFECTIVO

1. El Aprendizaje

La educacion es un fenomeno complejo, diverso, casi unico y constante, que puede adoptar una multiplicidad de formas y procesos educativos (Pueig. J y Trilla, J. 1996) por otro lado Ritterstein (s/f) con el apoyo teórico de Freire y Pichón, precisa que el aprendizaje se trata de una compleja articulación la cual se encarga de: “contemplar de manera dialéctica el sentir, el pensar, y el hacer como un todo articulado y que operan simultáneamente. Integrar lo que esta disociado, conectar aquello que se presenta desarticulado. En esta misma linea se observa al alumno como un ser que en el proceso de aprendendizaje se desestructura frente al nuevo conocimiento y debe volver a estructurarse en un proceso que lo interpela y lo transforma.

En cuanto a lo anteriormente nombrado, nos referiremos a la diversidad de apredizajes que existen,Tomando como referencia el aprendizaje formal  el cual se da dentro del sistema educativo, de forma sitematizada e intencionada naturalmente (Riera, J. 1996) y el aprendizaje no formal se define como procesos educativos estructurados pero que no tienen como objetivo conseguir un titulo reconocido. (R,careaga.s/F)

Asimismo nos referiremos al contexto de aprendizaje tanto en la educacion formal, como no formal.es por esto, que para estudiar el proceso de aprendizaje y sus alteraciones se requiere definir el contexto social, personal, economico, etc , puesto que como profesionales de la educacion tenemos el deber de “comprender” al estudiante que vive una realidad social y cultural especifica. (R.Careaga) el aprendizaje esta totalmente conectado con la naturaleza de la relacion social para la construccion del ser humano desde lo social hacia lo social (J.Bruner 1987) con lo anteriormente nombrado nos referimos a que es posible identificar una serie de factores que se ven involucrados en lo que se denomina aprendizaje. Por otro lado Redondo y Madruga (2010, p.14) priorizan la socioafectividad en el proceso de aprendizaje, ya que, al develar su implicancia en este proceso. la socioafectividad está directamente vinculada con la interrelación de los tres factores del aprendizaje, siendo la unión de lo intelectual, emocional y social los responsables de que los seres humanos aprendamos.

1.2 Factores que influyen en el aprendizaje

Para identificar factores que influyen el proceso de enseñanza-aprendizaje es importante tener claridad de algunos conceptos que son fundamentales para proporcionar mayor apropiacion en el campo que estamos trabajando.

Factores socioafectivos

• Autoestima

La autoestima influye en el sentimiento del propio valer, de ser querido y apreciado por uno mismo y por los demas, supone el conocimiento de si mismo, el aprecio por los propios intereses, la valoracion de los exitos, habilidades y caracteristicas de cada uno (N.milicic, 2012. P.15). los diferentes niveles de autoestima generan distintas respuesta frente a los fracasos; los alumnos con baja autoestima presentan una fuerte reaccion emocional que le deja una huella durarera y una gran ansiedad por la evaluacion de los otros. Según Marellach (1996) la autoestima es el concepto que tenemos de nuestro valer, y se basa en los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos recorrido a lo largo de nuestras vidas. Por otro lado Avaria (1988) define autoestima como una especie de forografia que el individuo tiene de si mismo , por ende Luudewing y Baele (1990) palntean que la informacion que recibe una persona sobre si misma es interiorizada y estructurada en tres dimenciones (concepto real, concepto ideal y la autoestima)

• Dimencion fisica
• Dimencion afectiva
• Dimencion academica
• Dimencion social
• Dimencion etica

• Autoconcepto

Según Machargo (1996) define al autoconepto como aspectos cognitivos, en tanto la autoestima se refiere a aspectos afectivos y evaluativos. No se trataria de conceptos excluyentes, sino, por el contrario, se lubrican y complemetan. Dentro del autoconcepto se encuentran cuatro subconceptos los cuales son:

• Autoconcepto academico
• Autoconcepto social
• Autoconcepto personal y emocional
• Autoconcepto fisico

            Gonzales (1990) sostiene que el autoconcepto es una estructura cognitiva que esta construida por como el sujeto se ve a si mismo, tanto a

• Clima familiar
• Clima social escolar
• Resilencia
• Relacion profesor-alumno

Factores socioeconomicos

2.1 bases teoricas del aprendizaje

    a. Teoria cognitivas del aprendizaje

Los autores que estudian la cognición generalmente están de acuerdo conel carácter constructiva del aprendizaje. Uno de los principales teoricos que sobresalen en la teoria cognitivista es el biologo y psicologo sueco Jean Piaget, el cual estudio los mecanismos basicos del desarrollo cognitivo llegando a plantear la llamada teoria generica, la cual, a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorizacion del entorno social, sino que predomina la construccion realizada por parte del sujeto (Kamil, 1985). Piaget creia que los niños creaban su conocimiento cuando sus predisposiciones biologicas interactuan con sus experiencias (violeta arancibia, paulina herrera, p.84), siendo asi una teoria de gran importancia para la educacion, puesto que, es una teoria psicologica con fuerte impacto en la practica educativa, generando la modificacion y revision del curriculum en muchos sistemas educativos (Brainerd 2003). Los mecanismo basicos para desarrollar la teoria del aprendizaje cognositivo son:

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