ELEMENTOS CURRICULARES

ESC.PRIM. RUR. FED. “PROFA. ISABEL MOGUEL DE DIOS”                        

C.C.T:  27DPR1320V      ZONA ESCOLAR: 29         SECTOR: 6          TERCER GRADO

ELEMENTOS CURRICULARES

Asignatura: MATEMÁTICAS

Aprendizaje esperado

Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.

Competencias especificas:

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Competencia para la vida que se favorece:

Desarrollar la capacidad, destreza o habilidad para realizar una tarea con éxito utilizando, relacionando e integrando diferentes saberes matemáticos en situaciones de la vida cotidiana.

Propósitos  a lograr de la asignatura:

Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Rasgo(s) del perfil de egreso que se desarrrolla:

Sabe resolver problemas aditivos con diferente estructura, utilizan los algoritmos convencionales, así como problemas multiplicativos simples. Saben calcular medidas de longitud y tiempo, e identifican características particulares de figuras geométricas; asimismo, leen información en pictogramas, gráficas de barras y otros portadores.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

“MARATÓN DE MATEMÁTICAS”

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio

Desarrollo

Cierre

• Mostar un tablero en el pizarrón visible para todo el grupo.

• Organizar equipos de trabajo de cuatro integrantes.

• Solicitar que lancen un dado. Una vez que el alumno de cierto equipo haya lanzado el dado, plantear problemas que impliquen cálculo mental.

• Avanzar lo indicado por el dado, si el lanzador acierta y si no permanece en su lugar y avanza el maestro que representa la “ignorancia”.  

• Gana el equipo que más puntos haya acumulado.

• Entregar una fotocopia a cada equipo.
• Buscar y rodear las sumas y restas.[pic 1]
• Ganan los dos primeros equipos que contesten correctamente.
• Jugar con los matamoscas de las sumas y restas, con los mismos integrantes del equipo anterior.[pic 2]
• Atrapar dos moscas y resolver el acertijo matemático que contengan las moscas sin ayuda de papel y lápiz.

Por ejemplo: 120 + 30=

• Realizar el carrusel de operaciones básicas.

• Formar a los alumnos uno tras de otro y mencionar problemas de suma o resta con ejemplos sencillos de la vida cotidiana mediante cálculo mental.

• Pedir al alumno que vaya resolviendo la operación formarse atrás y el que no salir de la fila a fin de ver quién es el “campeón del cálculo mental”. Gana quien más respuestas correctas haya tenido.

• Resolver de manera individual la fotocopia otorgada por la maestra de sumas y restas (laberinto).

[pic 3]

ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

(Evaluación de proceso)

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Respuesta correcta a operaciones de sumas y restas mediante cálculo mental, registrado en el tablero del pizarrón.

Trabajo colaborativo para jugar con los matamoscas.

Resolución de operaciones de suma y resta.

Evidencia de la resolución de sumas y restas con la actividad del laberinto.

INDICADORES DE EVALUACION REALIZADA POR EL MAESTRO

(Heteroevaluación)

De proceso

Respuestas asertivas en la actividad “Busco y rodeo sumas y restas”.

De producto

Solución efectiva a las operaciones que conforman el laberinto.

Encontrar diversas maneras de agrupar o descomponer una cantidad.

ACTIVIDADES PARA LA RETROALIMENTACIÓN DURANTE EL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Estrategia: “Cuadrados mágicos”

• Colocar en cada cuadrito uno de los números de la secuencia numérica que se propone, de manera tal que la suma de ellos dé como resultado la cantidad indicada cuando se suman de forma vertical, horizontal y diagonal.

[pic 4]

EJEMPLO DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN QUE SE APLICARÁ

 LISTA DE COTEJO