ELEMENTOS DE PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y DISEÑO CURRICULAR DE LA ETP
Enviado por Alexmar Pirela • 8 de Abril de 2022 • Informes • 97.266 Palabras (390 Páginas) • 119 Visitas
ELEMENTOS DE PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y DISEÑO CURRICULAR DE LA ETP |
UNA RELACIÓN IMPRESCINDIBLE PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL |
Jorge Soler Calderíus |
2013 |
Universidad de Ciencias Pedagógicas para la Educación Técnica y Profesional “Héctor Alfredo Pineda Zaldívar”. Ciudad de la Habana. La habana. Cuba. 2013. |
DEDICAdo
Especialmente, a una persona que con su inspiración y su ayuda pude dedicar el tiempo necesario para elaborar esta obra con un nivel de calidad: MI ESPOSA EJEMPLAR, quien además, como excelente psicóloga que es, me aconsejó debidamente.
En segundo lugar a la EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL, subsistema de enseñanza nacional donde me he desempeñado a lo largo de 44 años y a la que en definitiva, le debo parte importante del desarrollo alcanzado
EL AUTOR
- Jorge Luís Soler Calderíus
Profesor Asistente del Departamento de
Carrera Agropecuaria de la UCP
“Héctor Alfredo Pineda Zaldívar”
Dr. en medicina veterinaria.
Pdte. de la Comisión Nacional de la Carrera
Licenciatura en Educación Agropecuaria
Jefe del Colectivo de la Carrera en la UCP
Especialista en Reproducción Animal
Ms.C en Pedagogía Profesional
Miembro del Grupo de Diseño
Curricular de la UCP
Agradecimiento especial en esta obra a los colegas:
Ms.C. Jorge Luís Sotomayor Torres
Ms.C. Leonardo Sánchez Pascual
Ms.C. Caridad Sanabria Travería
Dr.C. Roberto Abreu Regueiro
Dr.C. Enrique Cejas Yanes
PRÓLOGO
Todavía hay quien se cuestiona a la Pedagogía como una ciencia; el autor está plenamente convencido de que sí lo es y que además, existen otras que tributan a ella considerándolas ciencias pedagógicas. Ese es el caso de la Didáctica, del Diseño Curricular, de la Psicopedagogía.
En el año 2005, el profesor Roberto Abreu Regueiro, presenta su tesis doctoral, demostrando la existencia de la Pedagogía de la Educación Técnica y Profesional (ETP), donde establece determinados fundamentos teóricos, sus regularidades y propone un sistema de principios pedagógicos. La tesis fue aprobada estatalmente por el tribunal constituido al efecto, y obtiene dicho compañero el grado científico de DrC. Pedagógicas. Ya antes, en algunos países europeos se escribió sobre la Pedagogía Profesional.
El autor, parte del criterio de que si existe la pedagogía de la ETP, existe la Didáctica de la ETP correspondiente, pero considerando la Educación Técnica y Profesional en su sentido más amplio, es decir, la ETP está presente en los niveles medio básico, medio superior y superior.
Es posible, que en estos momentos haya profesionales de la Pedagogía que se cuestionen la existencia de la Pedagogía de la ETP y de su Didáctica. El desarrollo de la Didáctica es un tema un tanto controversial pues existen muchos aspectos supuestamente contradictorios en los cuales no se han puesto de acuerdo incluso, entre compañeros de una misma institución docente. Eso, no constituye en realidad un problema tan serio, en algún momento propiciará un escalón más en el desarrollo de la Didáctica, la cual, parece se ha quedado detenida en el tiempo a partir de los planteamientos de Juan Amos Comenio en el siglo XVII con su obra Didáctica Magna.
El autor, ya sacó sus propias conclusiones a partir de un estudio profundo y riguroso de muchos trabajos investigativos cubanos y extranjeros. Esta obra, es el resultado de esa sistematización realizada y de su experiencia de más de cuarenta años como profesor en la ETP. Ojalá, al menos sirva para propiciar el debate.
Está plenamente de acuerdo con la eminente profesora Fátima Addine cuando dice “innovar o morir”, en su trabajo sobre la innovación didáctica. Y con el también eminente profesor Gilberto Chávez cuando en el 2005, junto con sus colaboradores planteó:
“Darle a la práctica educativa una teoría pedagógica adecuada y coherente y proceder a enriquecer conscientemente dicha teoría con los aportes de la práctica educativa. Que crezcan juntas –teoría y práctica- sin perder el vínculo que deben tener entre sí. Ese es el reto. Esto es unir la Pedagogía con la Didáctica correspondiente”.
El autor, asumió ese reto e hizo su esfuerzo. Muchas gracias.
INDICE
CAPITULO | TEMÁTICA | Pág. |
I | INTRODUCCIÓN | |
Importancia de esta obra para los profesores y profesores en formación de la Educación Técnica y Profesional de todos los niveles | ||
El papel de la Didáctica de la ETP en la formación de los profesionales que demanda el país para su desarrollo económico, político y social. Relación con la Pedagogía y el Diseño Curricular de la ETP | ||
Inicio y desarrollo de la Educación Técnica y Profesional en Cuba | ||
Juan Amos Comenio. Planteamientos fundamentales en su obra Didáctica Magna. Vigencia en la Didáctica de la ETP | ||
II | LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES PARA EL DESARROLLO DE LA PRODUCCIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LOS SERVICIOS | |
La educación y la formación profesional como hechos educativos que articulan con el mundo laboral | ||
El proceso profesional y el proceso de educación técnica y profesional. La interrelación entre ambos procesos mediante las tareas y los problemas profesionales | ||
Papel de la institución docente, la entidad laboral, la comunidad y la familia en el proceso de educación técnica y profesional | ||
III | DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL | |
Los pilares que la sustentan | ||
Definición. Problema fundamental que resuelve. Objetivo general | ||
Marco teórico conceptual | ||
Características fundamentales | ||
Regularidades que la identifican | ||
Estudios de los que se ocupa | ||
Los principios pedagógicos | ||
El Diseño Curricular y la Didáctica de la ETP | ||
La tarea complementaria de trabajo independiente en el PETP | ||
IV | EL SISTEMA DE COMPONENTES DIDÁCTICOS DEL PROCESO DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL | |
Introducción | ||
El sistema de contenidos didácticos de la forma organizativa de la actividad docente | ||
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El sistema de formas organizativas de la actividad docente | ||
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El sistema de componentes personales | ||
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V | ELEMENTOS DE DISEÑO CURRICULAR EN LA ETP | |
Definición de diseño curricular para la ETP | ||
Las metodologías curriculares, los enfoques curriculares y las tendencias actuales en el diseño curricular de la ETP | ||
Principios fundamentales del Diseño Curricular en la ETP | ||
Diseño curricular de postgrado. Concepto | ||
Diseño macro, meso y microcurricular. Conceptos | ||
Conceptos de disciplina y asignatura | ||
Elementos fundamentales del diseño curricular en la ETP | ||
El diseño microcurricular | ||
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Diferentes modelos de diseño curricular para la formación de profesionales | ||
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La estrategia metodológica de la asignatura y el diseño curricular | ||
La evaluación del diseño curricular | ||
VI | DIRECCIÓN CIENTÍFICA DEL PROCESO DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL | |
Introducción | ||
La planificación, organización, ejecución y control del PETP | ||
El papel del trabajo metodológico y sus diferentes formas | ||
La metodología particular para la enseñanza de una asignatura técnica | ||
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La preparación de la actividad docente | ||
Documentos orientadores del trabajo docente y científico metodológico utilizados en el subsistema de la ETP | ||
La dosificación del contenido y el sistema de clases de un tema o unidad | ||
La preparación de la clase | ||
Selección de los métodos de enseñanza aprendizaje | ||
Otras formas organizativas del PETP | ||
La clase en la Educación Técnica y profesional. Estructura didáctica de cada tipo | ||
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.- Teórica | ||
.- Práctica | ||
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La carta de instrucción | ||
Los tipos de clases en la Educación Superior | ||
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Elementos a considerar en la observación a clases | ||
Guía para la observación y evaluación de clases (del MINED) | ||
CONCLUSIONES NECESARIAS | ||
VII | ANEXOS | |
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VIII | BIBLIOGRAFÍA |
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