ELEMENTOS DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE ZACATECAS

“FRANCISCO GARCÍA SALINAS”

UNIDAD ACADEMICA DE PSICOLOGIA

Materia: TEO. Y T. DE LA ENTREVISTA II

Alumna: ALONDRA AGUILAR VAZQUEZ

Docente: MARTINEZ ALARCON LEOCADIO

MIERCOLES 13 DE MAYO DEL 2020

CUARTO SEMESTRE

Grupo “A”

INTRODUCCION.

Hay diferentes tipos autores que hablan acerca del tema de psicopedagogía, ya que es algo muy fundamental para hacer un cambio dentro de una institución ya que la educación requiere de técnica e instrumentos para una mejora para que esto permita estar cerca de los campos de estudio. Juan Enrique Pestalozzi (1746-1627), consideraba que la práctica educativa había equivocado su ruta, limitándose a llenar el alma infantil con oropeles de un saber enciclopédico sin percibe la mayor importancia que tiene el desarrollo armónico de las facultades humanas.

La entrevista en la educación es algo que realmente es muy necesario para un mayor aprendizaje del alumno, ya que se deben cumplir varios puntos para poder hacer que esto suceda de una manera correcta. Y es lo que se mostrara más adelante el cómo debe ser el comportamiento con un niño su se presenta dentro del aula, contemplando de la misma manera lo que son los maestro y los padres de familia.  Contemplando los tipos de entrevista, como son lo que se realiza las entrevistas vocacional, como son lo que se generan, entre otros puntos que se explicaran de una  manera mejor mas adelante.

ELEMENTOS DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

Derivación.

Abordaremos principalmente la situación de diagnóstico a partir de la solicitud de los padres. Algo que frecuentemente sucede dentro de una familia es cuando  el padre de esta proviene en una demanda, lo cual da pie a que presenta problemas emocionales. Cuando ya se desarrolla la idea principal desde ahí se aborda la situación de lo que es el diagnostico en el caso.

Se abordan dos importantes rasgos que son objeto de consulta por parte del maestro; dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento o de relación. Donde principalmente esta la atención, es la modificación dentro de la institución, tomando en cuenta lo que es el niño (estudiante) temas como la familia o sociales.

Desde la demanda del docente tiene que rellenar una hoja de derivación y constituye al primer paso de diagnóstico, ya que es un instrumento muy útil ya que es ayuda, ahí se colocan los problemas en concreto, observaciones del docente al alumno, como actitudes que se viven dentro de la institución y por lo cual el motivo de la demanda. Es muy importante ya que se da instrumento muy fácil para la planificación y establecer prioridades en las demandas de diagnóstico psicopedagógico.

Posteriormente se hace una entrevista con el docente para entrar más a detalle al caso tomando puntos muy importantes dar a conocer la utilidad de la información, que entiendan el proceso y que deben irse adecuando ente ambos profesionales, ya que la mayoría de veces se les dificulta al momento de llenar los datos que son solicitados en la hoja de derivación, también es posible ayudar al docente a completar la hoja.

Hay tres indicadores que la hoja de derivación establece sobre lo que interesa que reflexione el docente: aspectos relacionales, aspectos de  comprensión general y razonamiento y valoración de áreas específicas.

ENTREVISTA CON EL MAESTRO.

La entrevista de maestro a psicólogo es muy importante ya que de ahí se deriva la mayor información acerca del niño, se llevan tres tipos de entrevistas según la función que establezca el objetivo, que son: inicio, devolución y seguimiento. La entrevista se hace con el maestro tutor. Se toma en cuenta al niño a través de la hoja de derivación como un canal de comunicación más formal.

OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA INICIAL.

Los principales objetivos de la entrevista inicial con el maestro: tener una relación estable, clara, funcional y positiva, ver las principales dificultades del niño dentro de su grupo, tener los principales puntos acerca de la adaptación, hábitos, sus áreas de conocimiento del niño, tener la información que el maestro recoleto de los padres, saber qué es lo que ha hecho el docente para ayudar al niño, poner en claro los objetivos y compromisos mutuos y captar aspectos más vistos de la relación del docente con el problema del niño.

DESARROLLO DE LA ENTREVISTA.

Es muy importante ya que desde ahí se toman puntos muy importantes acerca del comportamiento del niño y sus dificultades con la ayuda del maestro y su observación que ha tenido en ese tiempo, reflexionado y ayudando con orientaciones para el trabajo en clases, también viendo los aspectos básicos del alumno como hábitos, lenguaje, área de aprendizaje y el juego.

ENTREVISTA CON LOS PADRES.

Se hace con la intención de que los padres conozcan todo el procesos de ayudar a su hijo, pero de la misma manera que ellos estén de acuerdo con ello, de igual forma tener información de la situación familiar, explicarles la situación de su hijo, pedir colaboración de la familia con todo lo que se llevara a cabo, escuchar a los padres con lo que quieran explicar o consultar y  ver el cambio que se tendrá.

TIPOS DE ENTREVISTA.

Hay dos diferentes de entrevistas que se realizan a la familia, según el momento del proceso diagnóstico. 1-Según el momento del proceso diagnóstico: inicia, de devolución, mixta y seguimiento. 2-Según el agente de la demanda: demanda realizada por el maestro, demanda realizada por los padres.

LA ENTREVISTA EDUCATIVA Y VOCACIONAL.

¿Cómo es general la entrevista educativa y vocacional?  Es una conversación que tiene como objetivo ayudar a reflexionar al alumno acerca de sus problemas para que así el mismo pueda encontrar una solución. En las entrevistas que se realicen se tomaran en cuenta, el planteo de problemas, el análisis de datos, hipótesis de soluciones para un resultado de reflexionar, que tenga en cuenta y que no olvide sus propios puntos de vista, ni mucho menos decirle lo que debe de hacer al contrario respetar las decisiones que tome.

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