Diagnóstico Psicopedagógico

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Es un proceso en el que se analiza la situación del alumno con dificultades en el marco de la escuela y del aula, a fin de proporcionar a los maestros orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.

Los sujetos y los sistemas implicados en la realización de un Diagnóstico Psicopedagógico

Escuela: Institución social que puede considerarse como un sistema abierto que comparte funciones y se interrelaciona con otros sistemas que integran todo el entorno social

El profesor: Se añade la demanda que hacemos de que hay que observar sistemáticamente el proceso que desarrollan los alumnos en el aprendizaje para poder intervenir en el proceso con una ayuda educativa adecuada.

Alumno: Se considera que un niño presenta o no dificultades dependiendo de su contexto externo; el grado de adaptación a la realidad de estos dos sistemas (escolar-familiar) sea considerado diferente, raro o con dificultades.

Familia: la familia como sistema tiene una función psicosocial de proteger a sus miembros y una función social de transmitir y favorecer la adaptación a la cultura existente.

CARACTERÍSTICAS

• Es un proceso dinámico, continuo, sistemático, participativo.

• Está dirigido a identificar el problema psicopedagógico de escolares en los diferentes niveles de enseñanza.

• Se manifiesta en un momento dado.

• Tiene un objetivo determinado.

• Permite trazar estrategias y vías para la modificación del fenómeno

Tipos de diagnóstico pedagógico (Brueckner y Bond):

Diagnóstico general: abarca un conjunto de alumnos, su finalidad es esencialmente preventiva, acumula información para hacer adaptaciones y diseños curriculares (prueba de diagnóstico).

Diagnóstico analítico: finalidad esencialmente correctiva, trata de identificar y definir con claridad problemas en variables y alumnos que han mostrado deficiencias, para articular tratamientos eficaces.

Diagnóstico individual: para casos de alumnos que muestran dificultades y fracasos reiterados y generalizados

Funciones:

Cognitivo: aptitudes para conseguir objetivos y habilidades para utilizarlas en diferentes situaciones. Las funciones aquí señaladas coinciden con las del diagnóstico general, analítico e individual.

Afectivo: conducta del alumno en cuanto a adaptación personal y social, se concretarían en la determinación de la madurez, normalidad y adaptación ambiental en cuanto a: comportamiento individual y social; hábitos personales y sociales; actitudes, intereses y situación familiar.

Psicomotores: determinar perfil de desarrollo psicomotor propio de la edad, describir áreas psicomotrices insuficientemente desarrolladas y establecer programas de reeducación, y en caso de deficiencia mental y disminución física, ayudara a prescribir tratamiento apropiado.

DIMENSIONES, AMBITOS Y ÁREAS DE ACTUACIÓN

Se puede establecer tres dimensiones del diagnóstico sicopedagógico, individual, académica y socio ambiental.

MODELOS DEL DIAGNÓSTICO

Un modelo de diagnóstico evita un exceso de empirismos para resolver los problemas que acontecen en la labor docente cotidiana y específica. El educar requiere de un control de cómo ingresa y egresa el estudiante para poder evaluar verazmente la calidad de educación recibida.

La etapas del diagnóstico pedagógico son: el análisis de la información, la valoración de la información, la intervención, la evaluación del proceso diagnóstico, la planificación, la recopilación de datos, la comprobación de las realizaciones de los alumnos, la interpretación, la devolución de resultados y el tratamiento.

El diagnóstico pedagógico se sustenta en su carácter dinámico, individual y sistémico que permite ver de manera integral el desarrollo del alumno.

El Diagnóstico no es reducible a una mera técnica de evaluación, sino que en él se puede construir una disciplina científica aplicada. Para Fernández Ballesteros el procedimiento científico empleado es el método hipotético deductivo.

De los modelos que se han gestado con el fin de establecer instrumentos del conocimiento se puede hacer mención del positivista y del pos positivista. Ambos modelos se contrastan. El paradigma o modelo positivista afirma que el

...