“ENSAYO: DOCUMENTOS RECTORES DE LA EDUCACIÓN”

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U N I V E R S I D A D   P E D A G Ó G I C A  

N A C I O N A L

U N I D A D   1 1 3   L E Ó N

“ENSAYO: DOCUMENTOS RECTORES DE LA EDUCACIÓN”

LICENCIATURA: Licenciatura en Intervención Educativa

Semestre: 2do Semestre

Materia: Políticas públicas y sistemas educativos contemporáneos.

EQUIPO: VERDE

INTEGRANTES:

Carrillo Terán Paola Jazmín

Díaz Aguirre Cecilia Jacqueline

Díaz Aguirre Jessica Liliana

Esponiza García Estefanía

Estrada Díaz Nicolle Viridiana

Hernández Aguilar Andrea Paola

Nieto Martínez Andrea Magaly

Sanchez Mejia Lucia Abigail

DOCENTE:

DRA. SILVIA VILLA ARAUJO

León, Gto., 01 de junio de 2021

Tabla de contenidos o índice

INTRODUCCIÓN        2

DESARROLLO        3

Carta magna (concerniente a educación)        3

Artículo tercero constitucional        5

Primera reforma        5

Tercera reforma        7

Cuarta reforma        7

Quinta reforma        8

Ley general de educación        9

CONCLUSIONES        22

BIBLIOGRAFÍA        23

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo abordaremos los documentos rectores de la educación basándonos específicamente en tres. El primero de ellos la carta magna en relación con la educación, se hará mención de cuál es su iniciativa, cuál es su contribución a la educación, así como también el aprendizaje en los primeros años de vida. El segundo documento es el artículo tercero constitucional donde se tocarán los temas de las características del artículo que son básicamente tres: gratuita, obligatoria y laica. Además, se presentarán cinco reformas y cambios que ha tenido el artículo conforme el paso de los años y el presidente a cargo. El tercer documento del que se hará mención es la ley general de educación donde se abordarán brevemente los títulos, capítulos y artículos dentro de este. Se presentarán los títulos de, el derecho a la educación, la nueva escuela mexicana, sistema educativo nacional, la revalorización de los maestros y maestras, de los planes educativos, de la mejora continua de la educación, del federalismo educativo, del financiamiento a la educación y de la corresponsabilidad social en el proceso educativo. Todos estos mencionando en qué consisten y cuál es su objetivo. Por último, se muestra una conclusión rescatando los puntos más importantes de este ensayo.

DESARROLLO

1. Carta magna (concerniente a educación)

Su Iniciativa es considerar al proceso educativo como un elemento clave en el desarrollo de las sociedades, que promueva la eliminación de las condiciones de pobreza, insalubridad y analfabetismo, y el logro de la dignidad del hombre.

El artículo 3º constitucional, establece el papel de la educación en el desarrollo del país y de las personas. En su segundo párrafo señala que “La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”.

Agrega que la educación debe estar orientada de conformidad al progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.

Aunque falta mucho para lograr el cumplimiento de este mandato. Además los niveles de rezago educativo reflejados en los niveles de escolaridad, el índice de analfabetismo, los niveles de deserción y del aprovechamiento escolar, sufren de  efectos sociales en tasas de desempleo, niveles de drogadicción y delincuencia, así es como lo han demostrado

Señala también que el Estado tiene la responsabilidad de impartir la educación preescolar, primaria y secundaria, considerándose sólo a éstas dos últimas como obligatorias. Pues la educación es factor fundamental del desarrollo humano. A través de ella, las personas tienen mayores oportunidades de acceso a la salud y al empleo.

Contribuye a promover la socialización de los educandos por medio de la transmisión de valores relacionados con la ciudadanía, la democracia, la solidaridad y la tolerancia.

El desarrollo humano, objeto de toda política, es un proceso que comprende tanto los cambios visibles y evidentes de los individuos, aunque cada uno será en forma organizada pues cada persona es un ser único que se desarrolla a su propio ritmo.

En este proceso, algunos períodos críticos se caracterizan por etapas de equilibrio, desequilibrio y riesgos potenciales físicos y psicológicos, que pueden modificar el patrón de desarrollo.

El niño, como sujeto activo de su propio desarrollo, construye conocimientos a partir de experiencias significativas que amplían y enriquecen su marco conceptual, capacitándole para enfrentarse con situaciones nuevas, de las cuales aprende.

También deja en claro que aprender es una cualidad inherente del ser humano, presente en todas las etapas del desarrollo; es dar sentido a la realidad que cada cual logra conformar a partir de vivencias que incluyen actitudes, valores, destrezas, habilidades, construcciones conceptuales y un lenguaje que facilita dicha construcción.

Estableció que a través del aprendizaje, en los primeros años de vida se conforman las bases sobre las cuales se estructura una serie de elementos de la vida futura; requiere de experiencias variadas en muchos niveles de complejidad.

Dice que en niños menores de 6 años, el juego constituye el principal instrumento de aprendizaje, por medio del cual, los niños experimentan la vida y comparten con otros. Jugar equivale a explorar, descubrir, experimentar, lo que les permite a los niños adquirir conocimientos e información del mundo que los rodea, utilizando para ello sus sentidos, inteligencia, emociones y creatividad. Es el espacio donde pueden ser más espontáneos, naturales y libres.

El proceso de aprendizaje no se da en el vacío, sino en un momento histórico y en el contexto de una cultura familiar, comunal, social y nacional, que requiere la participación de padres de familia, educadores, miembros de la comunidad y la sociedad.

La educación formal como la acción consciente que se genera para propiciar aprendizajes, persigue el desarrollo del ser humano como parte de una colectividad, y sólo puede llevarse a la práctica mediante una oferta educativa completa, que incorpore los conocimientos necesarios, los procedimientos para construirlos, y la aplicación de esos conocimientos en el desarrollo de la persona y la sociedad.

La Política Educativa, constituye el marco de referencia para que la educación promueva una formación en este sentido de las nuevas generaciones, y que nos identifique y proyecte como factor del desarrollo.

1. Artículo tercero constitucional

El artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos habla de la educación que los mexicanos tenemos por derecho, se centra principalmente en tres características: gratuita, obligatoria y laica además que se plantea el concepto de que la educación deben ser obligatoria. El artículo tercero ha ido renovándose conforme los años y los presidentes en el mando, sin embargo, su objetivo que se basa en la mejora y derecho a la educación sigue presente. A continuación, mencionaremos los cambios del artículo tercero basándonos en cinco reformas.

Primera reforma

Fue publicada el 12 de diciembre de 1934, el presidente en turno era Lázaro Cárdenas, en ella mencionaba que la educación tenía que ser socialista es decir que debía de promover la igualdad, además, se mencionaba que la educación debería evitar la doctrina religiosa, así como también la educación primaria será obligatoria y el Estado la impartirá gratuitamente.

Hace mención que solo el estado, federación y municipios impartirán la primaria, secundaria y escuela normal basándose en 4 normas:

1. Todos los planteles particulares deberán acatar lo que menciona en el artículo, así como también necesitan suficiente preparación a nivel profesional. También menciona que de ninguna manera ningún grupo o persona religiosa debe apoyar a la escuela económicamente sin excepciones.
2. “La formación de planes, programas y métodos de enseñanza corresponderá en todo caso al Estado” (Cámara de Diputados servicio de investigación y análisis, 2003).
3. La tercera norma menciona que ningún programa o plan de trabajo puede ser llevado a cabo sin antes tener la autorización del poder público y se menciona tal vez para poder llevar un mejor control y calidad de la educación.
4. La última norma presenta que podría dejar sin valor alguno las autorizaciones que ya haya dado si fuera necesario.

Segunda reforma

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